View/Open - BORA - Universitetet i Bergen

skilnaden kan ein sjå ut i frå den pedagogiske ulikskapen som desse skulebygga representerar.
Den disiplinerande formidlingspedagogikken inneber mindre omtanke for dei venlege
omgivnadane som skal stimulere sosial aktivitet.
Slike tankar er dermed framtredande innanfor den barnesentrerte og aktivitetsprega
pedagogikken, der aktivitetane skal gje føde til sansane og samarbeid er ein viktig del av
læringsprosessen. Å forme interiøret på denne måten imøtekjem også den barnesentrerte
læringsteorien som formulerar omtanke for barns behov, fordi undervisningslokala utrykker
eit formspråk som er forbunde med trivsel i fylje Cold sin karakteristikk .Skulebygget i
Loddefjord har tre som hovudmateriale, noko som illustrerar naturen og gjenspeglar
skogslandskapet på vestlandet. Fargebruken i interiøret er nokså nøytral der treverkets
naturlege side dominerar. Val av materiale kan difor tolkast som eit forsøk på å gje
skulekvardagen ei trygg og god ramme. Det framtredande grøne arealet i uteområdet står i
kontrast til dei eldre skulebygga, og reflekterar ein pedagogikk basert på barns naturlege
utfalding i skogen blant tre, berg og busker. 200 Dei to nyaste skulebygga, Apeltun og Steinerskulen,
viser på kvar sin måte korleis skulearkitektur vert forma i vår eiga samtid. Og er av
den grunn svært aktuelle å sjå i høve dei stikkorda som definerar eit godt læringsmiljø i
dagens perspektiv. Begge skulane oppfyljer kravet til det romlege, opne, heilskap,
opplevingsrikdom, dagslys, haldbare materiale, varierte og harmoniske farger og utsmykking.
Slike eigenskapar vert verdsett som viktigare no enn det vi har sett tidlegare i hundreåret.
Dagens pedagogikk formulerar også at trivsel, sosialt samvær der ein framhevar det estetiske
og det venlege uttrykket er ei viktig side ved læring og utvikling. Noko som skil seg frå
læringsteorien som vart praktisert ved Rothaugen og Landås i tida då desse skulane vart
forma. Colds artikkel uttrykker at dei opne, lyse og varierte romma gjer at elevane opplever at
skulebygget motiverar til arbeidslyst. Arkitekt Gro Haveland fortel at ho er spesielt oppteken
av interiøret i eit skulebygg. Målet hennar er å skape rom som det er behageleg å vere i. 201 For
å oppnå dette vel ho nokon gongar varme og dempa fargetonar og mykje tremateriale.
Når det gjeld fleksibilitet og det tilpassingsdyktige aspekt er også desse nye skulane forma
etter bestemte pedagogiske prinsipp noko som låser dei til bestemte metodar og aktivitetar slik
som vi også såg ved dei eldre skulebygga. Eit anna moment som kom fram i forskinga til
Birgit Cold er at elevane opplever sine omgivnader meir positive enn ekspertgruppa. Dette
200 Solerød (2004) S. 55-56
201 Haveland, intervju
98