View/Open - BORA - Universitetet i Bergen

More documents

Recommendations

Info

av huset eller heile huset vart framstilt på fabrikken. Med utgangspunkt i denne utviklinga vart byggebransjen meir produktiv på 50 og 60 talet, og på den måten kunne ein dekke behovet for bustader og offentlege bygg som krigen og ein stigande levestandard hadde skapt. 27 Mykje av arkitekturen som er forma dei siste hundre åra hentar inspirasjon frå stilretninga som tok form tidleg på 1900 talet som går under namnet modernisme. Dei generelle endringane i samfunnet sine strukturar er viktige moment i utviklinga av modernismen, då nye behov melde seg - ein trong rett og slett ein ny arkitekturform. Endringane kan også skyldast ynskje om eit nytt formspråk som tok utgangspunkt i symbolske og poetiske tolkingar av samtida. Teknologisk utvikling og industrialisering opna opp for nye materiale og konstruksjonsmetodar, og dette påverka det arkitektoniske formspråket. Ser vi atter til Bergen kan ein også der sjå at situasjonen på mange måtar også krov endringar. Bustadnauda i Bergen var dramatisk etter krigen, då 8000 bustader mangla. Fleire tusen Bergensarar budde i provisoriske brakker eller i tronge små trehus i sentrumsområdet. Det positive var at byen ikkje mangla utbyggingsareal, for 910 mål stod disponibelt på Landås. Her ville ein realisere ynsket om ein idealby der ein kunne finne eit miljø som var lysare, luftigare og vennlegare enn det sentrumet kunne tilby. Mot slutten av 50 talet voks Landåstorget fram, og området blei regulert etter tidas nye ideal. Det vil seie at tanken om dei grøne omgivnader dominerte. I området finn ein varierte bygnader som: blokker, rekkehus, stjernehus (høgblokk planen er forma som ei stjerne) og eit senter som tilbyr handel, ulike tenester og kulturtilbod (fig.12). Landås bydel hadde også mange born, og etter kvart vart den einaste skulen i området, Fridalen skule 1936?, fylt til randen, og det var nødvendig med ein ny skule. Av den grunn tok Landås skule form allereiie i 1955-56. Fig. 12 – Oversikt over Landås drabantby 27 Lund (2001) s. 54-55 18
Landås skule 1956 Landås skule er teikna av arkitekten Eystein Michalsen. Nokon tiår etter at skulen var ny, nærmare bestemt i 1964, fekk skulen eit tilbygg som er teikna av Kitty Jørstad. 28 Planteikninga viser ein tilnærma L form der dei arkitektoniske elementa er satt samen til eit heilskapleg og samanhengande anlegg som ligg på rekke og dannar ein skulegard på innsida (fig.14). To mindre paviljongar er plassert sentralt i skulegarden og dei øvre klasseromma er plassert på rekke og rad langs hovudbygningen. Arkitektoniske formspråk Fasaden har ei rektangulær form med eit svakt hellande skråtak (fig.13). Vindauga er plassert symmetrisk på bygningskroppen og dannar slik eit rutemønster der vertikale og horisontale linjer rammar inn mindre kvadratiske vindaugsflater. Tre horisontale striper skil seg ut med sin gule farge. Høgre del av bygningen har ei slett overflate utan vindauge, og ut frå denne delen Fig. 13 - Fasade Landås skule veks ein lågare bygningskropp med flatt tak (fig.15). Denne bygningskroppen har ei søylerekke som støttar taket og skaper ei utandørs gangsone mellom gardsplassen og interiøret. Fasaden her er forma av kvadratiske glasruter som gjev ei transparent overflate. Ein slik bygningsform vert ofte kalla paviljong. 29 Vidare kan vi sjå ein større bygningskropp som liknar den øvre arkitekturen i form og uttrykk. Skuleanlegget er satt saman av ulike arkitektoniske modular som vekslar frå det høge til det lave, noko som gjev anlegget variasjon og samstundes ei repeterande rytme. Hovudmaterialet er betong og glas. Dette understrekar eit enkelt og stramt uttrykk der glatte flater dominerar med avbrott av dei samanhengande vindaugsrekkene. 28 Arkitekturguide Bergen (2008) s. 143 29 Arkitekturguide Bergen (2008) s.143 Fig. 14 – Planteikning Landås 19
Page 1 and 2: Pedagogisk arkitektur? Ei utgreiing
Page 3 and 4: Innhaldsliste Innleiing - Masteropp
Page 5 and 6: Innleiing Ein bygning med eit tilh
Page 7 and 8: the activity it supports. 5 Dette u
Page 9 and 10: å samanlikne Steiner-skulen med de
Page 11 and 12: Utviklinga av skulebyggets form og
Page 13 and 14: vart formulert ei lov om jamt bra u
Page 15 and 16: Materialval og samspel med omgivnad
Page 17: fasaden. Ei rekke med vindauge er p
Page 21 and 22: veggane ikkje hadde nokon bærande
Page 23 and 24: tradisjonell standard. Vi finn blan
Page 25 and 26: Fig. 21 - Planteikning Loddefjord s
Page 27 and 28: Fallingwater (Pennsylvania 1934-7)
Page 29 and 30: omgivnadane. Naturmateriala gjer op
Page 31 and 32: 70 talet representerar ei tid i end
Page 33 and 34: tydeleg bølgjeform. Det er nok ikk
Page 35 and 36: Vi kan på mange måtar seie at det
Page 37 and 38: arkitekten bak Steiner-skulen har h
Page 39 and 40: Fig. 46 - skulens bakside Baksida a
Page 41 and 42: Fig. 49 - Dekorativ vegg i glasbygg
Page 43 and 44: Sentrale pedagogiske læringsteoria
Page 45 and 46: vert rekna for å vere grunnleggare
Page 47 and 48: Difor meiner han også at det er un
Page 49 and 50: likevektssansen. Steiner-pedagogikk
Page 51 and 52: med realiteten, fordi ein meir prak
Page 53 and 54: krav til meir kunnskap og effektivi
Page 55 and 56: kompetansemål som elevane skal kun
Page 57 and 58: Arkitektonisk form og symbolbruk F
Page 59 and 60: tidsperioden. Det dominerande forms
Page 61 and 62: og tydelege fysiske rammer viser og
Page 63 and 64: Fig. 58- Skuleport ved Rothaugen Vi
Page 65 and 66: omgivnadane. Vi møter eit formspr
Page 67 and 68: og industriens vekst. Vi har sett a
Page 69 and 70:
massen består av individ og at det
Page 71 and 72:
Nordberg- Schulz tek opp og diskute
Page 73 and 74:
Modernismens formspråk, den humane
Page 75 and 76:
som pregar skulen i dag. Ut i frå
Page 77 and 78:
Interiørets praktiske funksjon Ark
Page 79 and 80:
Auditorieskulane Rothaugen skule ha
Page 81 and 82:
Elevaktivitet og mindre formidlings
Page 83 and 84:
imøtekjem barnets behov for tryggl
Page 85 and 86:
dramatiserande arbeidet dei har gjo
Page 87 and 88:
klasserom ut mot eit ope atrium i m
Page 89 and 90:
Fig. 81 - Tradisjonelt klasserom ve
Page 91 and 92:
tendensen, og ein sitt att med eit
Page 93 and 94:
klasserom. 189 Bergen kommune har d
Page 95 and 96:
og kjem ikkje til syne innan formid
Page 97 and 98:
slik karakteristikk høver heller i
Page 99 and 100:
seier noko om at elevane kanskje tr
Page 101 and 102:
Avslutning Skulearkitekturen i denn
Page 103 and 104:
er ein viktig faktor i læreprosess
Page 105 and 106:
Biletliste Kap. 1 Fig. 1 - Skulesto
Page 107 and 108:
Fig. 75 - Klasserom for større ele
Page 109 and 110:
Litteraturliste Achen, H,V. 1986 Ga
show all

View/Open - BORA - Universitetet i Bergen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?