View/Open - BORA - Universitetet i Bergen

praktiske orsakar har kvart trinn sin eigen
inngang med garderobe og toalett. 180 Rektor
fortel at dei minste klasseromma er 58kvm og
dermed litt små etter dagens standard.
Skriveborda er plasser på rekke og rad på
midten og framanfor finn vi tavle og kateter til
læraren. God takhøgd kompenserer for eit heller
mindre golvareal (fig.84).
Fig. 84 - Eit av dei mindre klasseromma ved Loddefjord
Dette rommet står i kontrast til dei store undervisningslokala der ei rektangulær form breier
seg ut på over 150 kvm. Her er rommet delt inn i to avdelingar der eine delen er møblert med
arbeidsbord i eit symmetrisk mønster. Den andre enden av rommet er skilt av med ein
skiljevegg og bak denne finn ein benkar plassert i ein ring (fig.85). Denne store variasjonen i
undervisningsromma kan forklarast med at skulen opphavleg var bygd med ope landskap der
undervisninga vart organisert etter eit prinsipp om at elevane arbeider side om side. Interiøret
er i dag organisert med meir tradisjonelle klasserom.
Fig. 85 - Klasserom med stort areal Fig. 86 - Datarom
Korleis imøtekjem desse endringane dagens pedagogiske verksemd?
Endringane som dei ulike skulebygga har vore gjennom er eit teikn på at slike modifiseringar
kan vere nødvendig for å tilpasse lokala til dagens pedagogiske tenking. Dei skulane som har
hatt ei enkel og tradisjonell organisering går i retning av å bli meir fleksible med større rom
som kan nyttast til meir varierte aktivitetar. Både Landås og Rothaugen viser til denne
180 Samtale rektor Loddefjord
90