Anais da VI Jornada de Iniciação Científica (JINC) - Embrapa ...

JINC – 6ª Jornada de Iniciação Científica EmbrapaSIPEX – II Seminário de Pesquisa e Extensão da UnC25 de outubro de 2012 – Concórdia/SCFAZENDO JORNALISMO NA ESCOLABudke, S.¹*; Fachi, C. C. P.²¹Graduando em Comunicação Social – Jornalismo pela Universidade do Contestado, Campus Concórdia, bolsista doPAEC. E-mail: soraiabudke@yahoo.com.br²Coordenadora do Curso de Jornalismo da UnC Concórdia e professora orientadora.Palavras-chave: Comunicação; Educação; Jornalismo Impresso.IntroduçãoA comunicação existe em todos os lugares onde énecessária uma interação entre pessoas de diferentessetores e públicos. A escola, por exemplo, exige que hajaentendimento entre as lideranças, seja do estado oumunicípio, e dos proprietários com os diretores,professores e demais funcionários, e ainda com osalunos.Por isso, este projeto busca levar ao adolescenteconhecimentos sobre a importância da comunicação, emtodas as suas esferas, incluindo a sala de aula. Aintenção também é valorizar a educação através dosmeios de comunicação tradicionais, evitando assim quepercam espaço para as novidades digitais.Diante disso, o projeto Fazendo Jornalismo na Escolainseriu os alunos no contexto jornalístico através daprodução de um jornal mural e um informativo.Materiais e MétodosAs atividades do projeto Fazendo Jornalismo na Escolaforam desenvolvidas nas escolas de educação básicaRaimundo Corrêa e Seara, ambas da rede estadual deensino, na cidade de Seara-SC, com os alunos dosegundo e terceiro anos do ensino médio. Criado peloCurso de Comunicação Social – Jornalismo daUniversidade do Contestado, o projeto busca aproximar ocurso da comunidade escolar. Além disso, uma dasprincipais tarefas é levar as ferramentas de comunicaçãopara dentro da sala de aula. Com isso, pretende-semostrar não apenas a rotina produtiva da profissãojornalística, mas também estimular a leitura e odesenvolvimento crítico dos alunos.Através de pesquisas bibliográficas em livros, revistas,artigos e demais materiais impressos e digitais relevantesao projeto, foi feito um estudo e preparado material teóricopara dar embasamento às atividades. Vídeos e trabalhosimpressos desenvolvidos pelo curso de jornalismo dauniversidade foram utilizados, assim como textos emateriais de veículos e jornalistas já consagrados, paraexemplificar o conteúdo apresentado.Resultados e DiscussõesA cada encontro na escola foi repassado um pouco detudo que envolve a comunicação social. Inicialmente, foifeita uma contextualização sobre o surgimento dacomunicação e como ela se desenvolveu no mundo e noBrasil. Depois disso voltou-se mais especificamente àcomunicação social, mostrando quem é o jornalista equais são suas áreas de atuação. Foi mostrado um poucode como é a estrutura e o trabalho em cada plataforma,como rádio, jornal, revista, televisão e assessoria deimprensa, sem deixar de lado o jornalismo online. Aintenção foi mostrar as peculiaridades de cada uma e tudoo que uma produção jornalística envolve, desdedefinições de pauta e produção dos textos.As explicações foram se afunilando até chegar ao maiorobjetivo: o texto jornalístico, através do gênero notícia. Foi119explicado e exemplificado aos alunos o que é notícia,como ela é elaborada, qual a linguagem a ser utilizada,que critérios devem ser seguidos na produção e a suaestrutura. Sempre com a utilização de exemplos.Com a finalidade de desenvolver o senso crítico dosalunos, também foram repassadas noções do jornalismoopinativo, tomando como base a crônica, a resenha e oscomentários. Através das explicações teóricas, e depoisdo desenvolvimento prático, os alunos entram no mundodo jornalismo e têm uma noção de como é produzido otrabalho que chega pronto às suas casas, seja natelevisão, rádio, jornal, revista ou internet.ConclusõesA nossa sociedade exige cada vez mais cidadãos críticose informados. Com este projeto chegou-se à conclusãoque uma das formas de obter este resultado pode ser acomunicação e educação.Na fase escolar, os estudantes estão em plena formaçãode suas personalidades. Por isso, é preciso que haja porparte dos educadores esse estímulo à leitura de notíciasque os mantenham atualizados sobre o que os cerca.Paralelo a isso, é aprimorado o desenvolvimento do sensocrítico.Com a experiência do projeto nas instituições de ensino,foi possível perceber a necessidade de construir açõesconjuntas, em que as ferramentas de comunicaçãopossam ser usadas na aprendizagem escolar. Através dojornal mural, foi possível incentivar os alunos a buscareminformações sobre o cotidiano, assuntos que fazem partedo dia a dia. Mas como a prática do jornal-mural não étão associada ao jornalismo como o jornal impresso, estefoi melhor aceito pelos alunos e comunidade escolar. Otrabalho contou com a dedicação dos alunos, queidentificaram o que é notícia no próprio ambiente em queestão inseridos.Referências1. GALDINO, Rodrigo; FUSER, Bruno.Educomunicação: jornalismo comunitário ecidadania no Projeto Nossa Mídia. Disponível em:. Acesso em: 12 jun. 20122. GOMES, Luana Amorim. A importância doprocesso de formação em projetos decomunicação e educação para crianças eadolescentes. Disponível em: Acesso em: 20 abr. 20123. METZKER, Gabriela Felippe Rodrigues.Educomunicação: o novo campo e suas áreas deintervenção social. Disponível em:.Acesso em 12jun. 2012