Anais da VI Jornada de Iniciação Científica (JINC) - Embrapa ...

JINC – 6ª Jornada de Iniciação Científica EmbrapaSIPEX – II Seminário de Pesquisa e Extensão da UnC25 de outubro de 2012 – Concórdia/SCANÁLISE DAS ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVASTalamini, M. A.¹*; Zilio, K. C. S.²¹Graduanda do curso de Letras – trilíngue da UnC-Curitibanos. E-mail: maritalamini@hotmail.com²Doutoranda em ciência da linguagem, mestre em educação e professora do curso de graduação de Letras – trilíngueda UnC-Curitibanos.Palavras-chave: coerência, coesão e período composto.IntroduçãoO ensino de português tem sido fortemente dirigido para aescrita. Tendo a escola a responsabilidade desistematizar esse saber, nota-se que não é apenas doprofessor de língua portuguesa o papel de utilizar-se detextos para uma aquisição significativa de conhecimentopor parte dos alunos, mas sim de todas as disciplinas. Aescola deve conseguir que as crianças manejem comeficácia os diferentes tipos de escritos que circulam nasociedade, e cuja utilização é necessária para a vida.Este trabalho visa analisar a forma como alunos do 9º anode uma escola pública da cidade de Curitibanos – SCutilizam em seus textos as orações subordinadasadjetivas explicativas e restritivas. As orações quemodificam um substantivo de outra oração sãodenominadas oração subordinada adjetiva. A presentepesquisa tem o intuito de reconhecer possíveisdificuldades de escrita em relação ao uso de oraçõessubordinadas adjetivas, analisando três produçõestextuais dos alunos, que foram identificados como texto01, texto 02 e texto 03. O intuito desta pesquisa écompreender como os alunos utilizam em seus textos asorações subordinadas adjetivas. Apontamos comoobjetivos principais: abordar a análise gramatical nostextos em sala de aula; identificar o uso da oraçãosubordinada adjetiva; investigar a presença de elementosconectivos para coerência no texto; explicar a corretautilização das orações subordinadas adjetivas restritivas eexplicativas.Materiais e MétodosTrata-se de uma pesquisa qualitativa de caráterexploratório, que trará novos conceitos, idéias eentendimentos a partir dos dados coletados na análise detextos escritos por alunos do nono ano de uma escolapública de Curitibanos. A análise do conteúdo, prática queconsiste em analisar as estruturas de um texto e, a partirdisso, compreender as construções do significado e daestrutura discursiva dos mesmos, vem a facilitar apesquisa em questão. Orlandi (1) enfatiza que na análisedo conteúdo, não partimos da exterioridade para o texto,mas sim reconhecemos essa exterioridade pela maneiracomo os sentidos se trabalham no texto, em suadiscursividade.Resultados e DiscussõesNo processo de domínio da escrita, deve-se saber utilizarde maneira proficiente todos os conhecimentos pelosquais a língua se constrói, ou seja, ler e escrever usandoos procedimentos e as estratégias que produzem textoseficazes e garantem uma boa leitura. De acordo comMaluf (02) “as políticas públicas voltadas para a educaçãonos regimes democráticos ocupam-se e privilegiamnecessariamente o acesso de todos à habilidade de ler eescrever”. Além disso, muitos outros fatores interferemnuma boa leitura e escrita, como fatores sociais,137condições econômicas, culturais e políticas, mas afacilidade ou dificuldade de aquisição do sistema deescrita é, sem dúvida, um fator fundamental. Os textosusados para análise foram coletados em uma escola deensino público de Curitibanos, de alunos do nono ano. Otema dos textos era sobre blog, que é um site que permitea atualização rápida de informações pela internet. Estetema atual foi usado pela professora em sala de aula,para instruir os alunos que não tinham acesso a internet,com a ajuda de um palestrante que tinha acesso há muitotempo a esta ferramenta. Essas informações foramobservadas nos textos dos alunos, uma vez que uma dasproduções, era sob forma de entrevista. Por isso foiobservado grande semelhança entre os três textos.Durante toda a análise, observou-se que o primeiro textoapresentou mais orações subordinadas adjetivas,enquanto os outros dois não se utilizavam muito destemecanismo, ou não expressavam isto explicitamente notexto. A primeira produção foi a que mais nos possibilitouanalisar o emprego dos elementos coesivos. O quechamou bastante atenção foi a forma com que os alunosexpressaram suas idéias para compor o texto, e comoeles usaram seus conhecimentos para utilizar osconectivos.ConclusõesDe acordo com o estudo proposto, o tema abordado éresultado de muita pesquisa, dedicação, análise ereflexão acerca do assunto, que resultou até mesmo noesclarecimento de dúvidas referentes às oraçõessubordinadas. O trabalho possibilitou certoamadurecimento do conhecimento que já se tinha, eproporcionou aos leitores que se interessam pelo assunto,maior compreensão e clareza. O estudo sobre coerênciae coesão também proporcionou bastante compreensão,pois é de grande importância o uso destes mecanismos,conforme a pesquisa bibliográfica realizada no trabalho,para conseguir entender o que se escreve, e paraproduzir textos que sejam inteligíveis pelos interlocutores.Embora o estudo tenha sido bem abrangente, o temaorações subordinadas adjetivas restritivas e explicativasfoi o principal benefício da pesquisa, e permitiu a análisede seus respectivos conectivos nas produções textuaisdos alunos, bem como mostrou os conhecimentos queestes estudantes tinham quanto ao assunto, e se eleseram capazes de escrever coerentemente.Referências1. MALUF, Maria Regina. Metalinguagem e aquisiçãoda linguística: contribuições da pesquisa para aprática da alfabetização. São Paulo: Editora Casado Psicólogo, 2003.2. ORLANDI, Eni Puccinelli. Interpretação: autoria,leitura e efeitos do trabalho simbólico. Rio de Janeiro:Editora Vozes, 1996.