Anais da VI Jornada de Iniciação Científica (JINC) - Embrapa ...

JINC – 6ª Jornada de Iniciação Científica EmbrapaSIPEX – II Seminário de Pesquisa e Extensão da UnC25 de outubro de 2012 – Concórdia/SCEXPOSIÇÕES ITINERANTES DE ANATOMIA VETERINÁRIA PARA EDUCAÇÃO AMBIENTALNO MUNICÍPIO DE CANOINHASMatias, M. R.¹*; Machado, M.²¹Graduanda em Medicina Veterinária pela Universidade do Contestado - UnC, Campus Canoinhas, Bolsista PAEC.E-mail: mariadematias@hotmail.com²Orientador, Professor Titular do Departamento de Medicina Veterinária, UnC - Campus CanoinhasPalavras-chave: educação ambiental, exposição itinerante, anatomia veterinária, escolas públicas.IntroduçãoNas últimas décadas se intensificaram as preocupaçõesinerentes a temáticas ambientais e é crescente o númerode projetos, atividades e campanhas de universidades eoutros setores da sociedade para a sensibilização sobre anecessidade de mudar os hábitos e adotar novascondutas ambientais (1). Neste contexto, a universidadeacumula importante papel com atividades de extensão afavor da preservação ambiental. A Educação Ambiental(EA) nas escolas públicas deve ser um processopermanente, promovido por meio de métodos quedespertem o interesse e desenvolvam o senso-crítico e aparticipação dos alunos, mas para isso é necessário queos professores rompam com os modelos tradicionais deeducação, usando a interdisciplinaridade (2).Materiais e MétodosForam visitadas dez escolas públicas do município deCanoinhas-SC, abrangendo cerca de mil alunos. Asexposições eram constituídas de uma palestraintrodutória, seguida de uma exposição guiada. Naintenção de familiarizar os estudantes com a suarealidade e aproximá-los das questões ambientaisapresentadas, foram contemplados assuntos regionais eanimais selvagens da fauna local. A exposição guiadacontou com 14 animais taxidermizados, 08 crânios deanimais com sinais de abate por caça e diversosinstrumentos de caça e pesca predatória apreendidospela Policia Militar Ambiental. Com o objetivo de analisar ograu de sensibilização do público alvo, além de suasconcepções sobre EA e experiências prévias, foramelaborados questionários específicos, um para alunos eoutro para professores.Resultados e DiscussãoCom base no questionário aplicado aos alunos,constatamos que a maioria (97%) compreendeu osobjetivos de uma ação de EA. Uma pequena minoria (7%)não pôde ser avaliada por não ter respondido à questãoreferente ao assunto. Uma maioria (85%) afirmou que osanimais taxidermizados foram o principal atrativo, o quecomprova que atividades que envolvem animaisefetivamente despertam a atenção das crianças. Osprofessores de todas as escolas foram unânimes emafirmar que o trabalho foi a primeira ação desta naturezaem sua instituição. Entretanto, verificamos que apenas45% dos professores conversaram previamente com seusalunos sobre EA, de modo a prepara-los para o evento.Todos os alunos e professores entrevistados afirmaramque a exposição despertou neles o interesse em conheceroutras exposições e museus voltados à preservação domeio ambiente. Também constatamos que 59% dosalunos têm como principal atividade de lazer assistir àtelevisão e, apenas 5%, visitam museus ou exposições(Fig.1), hábito que pode ser justificado pela carência deopções na região. Por fim, observamos que osprofessores têm interesse em levar seus alunos a museuse em promover atividades educacionais extraclasse, noentanto são impossibilitados por diversas dificuldades,especialmente financeiras e burocráticas.Fig. 1. Gráfico representativo do resultado referente à perguntado questionário dos alunos: “Quais das atividadesrelacionadas você realiza com mais frequência?”.Fig. 2. Momento da exposição guiada em uma das escolasvisitadas.ConclusõesA exposição itinerante da forma como foi promovidaconstituiu ação inédita no município e demonstrou ser ummétodo eficiente para a promoção da EA entre criançasdo ensino fundamental, de modo que a sensibilizaçãosobre os temas apresentados foi satisfatoriamentealcançada. Também ficou evidente a necessidade doapoio da universidade em ações desta natureza junto aescolas públicas da cidade.Referências1. RUY, R.A.V. A educação ambiental na escola. RevistaEletrônica de Ciências, n. 26, 2004. UNESP de Rio Claro.Disponível em Acessado em 06 set. 2012.2. DIAS, G. F. Elementos para capacitação em educaçãoambiental. Ilhéus: Editus, 1999.3. ROCHA, Eduardo Venâncio. O ensino da educaçãoambiental com o auxílio de animais taxidermizados.Disponível em: Acesso em 27 mai.2012.95