Anais da VI Jornada de Iniciação Científica (JINC) - Embrapa ...

JINC – 6ª Jornada de Iniciação Científica EmbrapaSIPEX – II Seminário de Pesquisa e Extensão da UnC25 de outubro de 2012 – Concórdia/SCEDUCAÇÃO NO CAMPO EM CURITIBANOS: PERSPECTIVAS E ABRANGÊNCIASMorais, M.¹*; Rosa, G.²¹Graduando em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Contestado, Campus Curitibanos, BolsistaCNPQ/PIBIC. E-mail: mariapatricia_morais@hotmail.comPalavras-chave: educação do campo, políticas públicas, formação do homem do campo.IntroduçãoSabendo que o movimento por uma Educação no campode qualidade teve sua origem no seio dos movimentossociais procura-se destacar neste texto as contribuiçõesdo mesmo nas políticas públicas. Vários órgãos ruraisorganizados, compostos por militantes que eramtrabalhadores do campo, começaram em seusmovimentos a obrigar o governo a repensar a educaçãoque estava sendo oferecida aos seus filhos, até que em2002 instituiu-se as Diretrizes Operacionais para aEducação Básica nas Escolas do Campo fazendo cumprira lei 9394/96 LDB, lei 9424 que cria o FUNDEF e a lei10.172/01 que aprovou o PNE, O MEC homologou oParecer CNE/CEB 36/200 que reconhecia o modo devida próprio e a diversidade do campo. O município deCuritibanos por suas características demográficas éconsiderado predominantemente rural. Pretendendo estarem consonância com as leis, foi implantada em 2007 oNúcleo Municipal Leoniza Carvalho Agostini que passou aatender alunos de todas as comunidades rurais próximase que através de suas metodologias procuram superar adicotomia entre o rural e o urbano.Materiais e MétodosQuanto aos objetivos, esta é uma pesquisa exploratória edescritiva uma vez que pretendeu verificar e avaliar asimplicações práticas de pressupostos teóricos. Sendo assimexpôs seus resultados baseada em pesquisa bibliográfica eanálise documental que colocou o pesquisador em contatocom referências sobre o assunto.A escolha do Núcleo Municipal Leoniza Carvalho Agostinicomo alvo principal dessa pesquisa se deu pelo fato destaser a escola de campo modelo da Rede Municipal deEducação. Para realização deste trabalho foram aplicadosquestionários através de perguntas semiabertas a cincoprofessores escolhidos aleatoriamente, coordenadores e acinco pais escolhidos da mesma forma. Os dados coletadosforam sistematizados de forma qualitativa e descritiva,sendo analisados coletivamente e confrontados compressupostos teóricos.Resultados e DiscussõesPautada nos fundamentos da Educação no Campo estapesquisa destaca alguns resultados no que se referem aprojetos pedagógicos os professores foram unânimes emafirmar que, apesar de nenhuma adaptação curricularformal ter sido concluída, os projetos desenvolvidosdurante o ano letivo estão voltados para a realidade doaluno do campo. Quanto ao currículo pesquisadoresafirmam que este deve comtemplar a realidade do campo,quando questionados os pais em sua maioria dizem queseus filhos colaboram nas atividades de lida no campo eque seus filhos fazem relação entre o conhecimentocientífico aprendido na escola e suas atividades em casa.No que se refere a superação da dicotomia entre o rural eo urbano e o sentimento de pertença ao campo autoresenfatizam que verdadeiros desertos sociais estão seformando, estatísticas mostram ainda que o campo estaenvelhecendo , por isto a superação desta dicotomia é134um dos maiores desafios para as escolas de campo. Osprofessores do Núcleo Municipal Leoniza Carvalho deAgostini adotam posturas semelhantes quanto a esteassunto afirmando que os alunos sentem-se bem noespaço onde estão e que tal superação é evidente emdiferentes momentos. Apontam ainda dois dos paisquestionados que acreditam que seus filhos terão boasoportunidades, tanto no campo quanto na cidade. Paraque afirmações mais efetivas sobre a pesquisa pudessemser realizadas seria necessária uma investigação maisprofunda e detalhada, porém o que se pode afirmar é queo município de Curitibanos através da Secretaria deEducação esta cumprindo seu papel em lançar a pedrafundamental que servirá como base para umaimplantação efetiva de uma educação no campo dequalidade.ConclusõesA temática abordada por esta pesquisa éverdadeiramente instigante, apesar de não seremsuficientes, as análises aqui feitas evidenciam um quadropositivo, sendo possível concluir que as medidasadotadas pelo núcleo Leoniza Carvalho de Agostinicolaboram para a superação da dicotomia entre rural eurbano e valorização do homem do campo. Percebeu-sebaseado na coleta de dados que as propostas,concepções e teorias existentes na área estão fortementepresentes nas práticas desenvolvidas nesta escola. Osganhos e perdas só poderão ser observados a longoprazo, mas é inegável o sentimento de credo eesperança, por parte da comunidade escolar, em um novomodelo de educação no campo, para que esta passe deobsoleta a referencia de um ensino com respeito asdiversidades.Referências1. BRASIL,MEC. Educação no campo: diferençasmudando paradigmas. Cadernos SECAD.Disponível em .2. _____. Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional. Lei do sistema de estadual de ensino deSanta Catarina, 8ª Ed.3. _____. Referências para uma política nacional deeducação no campo. Cadernos de subsídios. Brasília,20054. II Conferência Nacional Por Uma Educação do Campo,Luziânia. DECLARAÇÃO FINAL. Por Uma PolíticaPública de Educação do Campo. Disponível em:.