CARLOS EDUARDO FERRÃO DE AZEVEDO - UFRJ

19com que os alunos não mais pensem somente em Português porque estão naaula de Português, mas pensem Português de uma maneira contextualizada eabrangente, o que lhes permitirá fazer relações com outras temáticas,exercitando a sua criatividade e enriquecendo a construção do seuconhecimento.Assim, abandona-se a arcaica visão do professor como o fiel e únicodepositário do poder e do conhecimento absoluto, como aquele que percebiaem seus alunos apenas receptáculos passivos para seus ensinamentos,fazendo da aprendizagem uma via de mão única. O novo paradigma propõeque o aprendizado ocorra em ambos os sentidos, caracterizando uma troca emque professor e aluno compartilham experiências e informações em busca dasíntese que representa um novo conhecimento. Neste cenário, não só osalunos devem aprender, mas os professores também.De fato, é inegável que a aprendizagem colaborativa seja, em princípio,muito mais efetiva que a tradicional, mas é necessário ressaltar que a utilizaçãode ambientes de apoio à colaboração requer um mínimo de conhecimentotécnico e pedagógico por parte dos envolvidos em sua condução para quepossa ser criada uma estrutura básica que viabilize as condições adequadasao processo ensino-aprendizagem. A utilização desses ambientes sem que taiscondições estejam presentes e, consequentemente, empregados de maneiraincorreta, gera o desânimo e o afastamento dos participantes.A disseminação desse movimento de colaboração na área de Pesquisasdas Tecnologias da Informação Aplicada à Educação (TIAE) faz surgiremnovas ferramentas que possibilitam aos alunos não estarem limitados a verimagens ou interagir com objetos prontos; eles podem atuar de várias formasno processo de ensino-aprendizagem, como construindo cenários e objetos deaprendizagem, trocando informações de forma síncrona e assíncrona, eobservando os materiais desenvolvidos.Como parte desse movimento de desenvolvimento de tecnologiaseducacionais, surgem novas ferramentas aplicáveis à educação que, além deproporcionarem a liberdade de autoria, comunicação, construção coletiva e