por parte dos desenvolvedores do software servidor de mundos virtuais OpenSimulator. Mesmo existindo o site oficial da aplicação(http://www.opensimulator.org), foi difícil encontrar o suporte e as soluçõesnecessárias para os problemas enfrentados na instalação e na configuração doservidor.Como primeira tentativa, foi escolhido o sistema operacional (SO) Linux(Ubuntu), o banco de dados MySQL e o serviço Web Apache, porém, aoinstalar o software do Open Simulator, encontrou-se grande dificuldade emconfigurar todas as particularidades exigidas pelo software, o que culminou nadesistência de usar o SO Linux e na opção pelo MS-Windows. Acredita-se queparte do não sucesso em usar o Linux como SO do servidor se deu por contado autor principal dessa pesquisa não dominar as funcionalidades do SO.Como comentado anteriormente, mesmo com o MS-Windows, asdificuldades foram grandes, porém superadas após a troca de informações comoutros grupos de pesquisas (IFAL 24 e UFABC 25 ) que já haviam superado essafase.Com o ambiente funcionando, foi então iniciada a análise dasarquiteturas idealizadas para que fosse escolhida a que melhor se enquadrariano processo de desenvolvimento dos objetos 3D e na aplicação da pesquisa naescola.72para:A seguir, são apresentadas as etapas de desenvolvimento dos objetos• o desenvolvimento dos objetos 3D:Optou-se em disponibilizar as quatro arquiteturas para que pudesse sertestada a viabilidade de uso de cada uma delas. Mas, pelo motivo de osdesenvolvedores estarem sediados (trabalhando) na <strong>UFRJ</strong>/NCE, a arquitetura(C) – Acesso ao servidor usando a rede local – acabou sendo a mais utilizada.No momento em que as arquiteturas começaram a funcionar, osdesenvolvedores iniciaram um treinamento na ferramenta para que fossem sefamiliarizando com o ambiente.24 - IFAL - Instituto Federal de Alagoas25 UFABC - Universidade Federal do ABC
73• a aplicação na escola:Em um primeiro momento, foi idealizado o uso da arquitetura (A) –Stand-Alone – por não existir rede local ou acesso à internet, porém, depois dealgumas reuniões com a direção da escola, foi liberada verba para compra deplacas de rede wireless e um roteador para que as máquinas do laboratóriopudessem se comunicar.Com as placas de rede e o roteador comprado, iniciou-se a instalaçãodos hardwares e a configuração da rede local. Nesse trabalho, foramconfigurados 15 computadores e um roteador.Com a infraestrutura de tecnologia básica funcionando, reavaliamos ouso do laboratório, sendo então escolhida a arquitetura (C) – Acesso aoservidor usando a rede local -, por ser a que melhor se enquadrava com arealidade da escola naquele momento, pois, mesmo havendo rede local, nãoexistia a possibilidade de uso da internet pelo fato de a escola não possuircontrato com um provedor de acesso. Com mais uma etapa superada, foi,então, iniciado o treinamento dos alunos e professores da escola.Para o treinamento, foram criados três (3) grupos compostos por: 1ºgrupo 19 alunos e 1 professor, e 2º e 3º grupos com 18 alunos cada um. Osalunos do primeiro grupo foram selecionados por conveniência dos professorese gestores da escola, e os outros dois grupos foram formados por alunos do 2ºe 3º ano do ensino médio, que cursavam a disciplina Português/Literatura, etiveram maior interesse em colaborar com a pesquisa. Ressalte-se que todosos alunos foram convidados a participar do projeto, porém nem todos tiveramtempo para realizar as atividades extras demandadas pela pesquisa.Cada grupo tinha, em média, 2 horas de treinamento, onde eramabordados os assuntos relacionados aos procedimentos de acesso, navegaçãocom o avatar, uso de câmeras, recursos de inventário e instruções básicas demovimentação e modelagem de objetos 3D. Nesse treinamento, foramutilizados os objetos 3D (prontos – modelados pelos desenvolvedoresexternos) especificados pelos alunos da escola FAETEC com o objetivo de nãosó usá-los para o treinamento, mas também como forma de analisar osaspectos relacionados à fidedignidade das especificações e à aplicação nocenário idealizado. Todos os participantes do treinamento receberam um
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