CARLOS EDUARDO FERRÃO DE AZEVEDO - UFRJ

52Dessa forma, o aluno seria instrumentalizado para utilizar os conhecimentosadquiridos, fazer pontes entre as diversas áreas e atender às demandas que lhecoubessem. Para formar indivíduos críticos, é necessário descompartimentalizar osaber, de forma que o excesso de informação a que estão expostos não lhes tire acapacidade de agir, de escolher diante de tanta diversidade de informações. Ocaminho para isso, certamente passa pela educação continuada e pelodesenvolvimento da capacidade de gerenciamento do conhecimento.Desde suas origens, a escola busca desenvolver o intelecto do educando.Entretanto, acompanhando a evolução da sociedade e suas mudanças inevitáveis, aescola tem adquirido diversas atribuições e desempenhado papéis os mais variados.A escola traz características da sociedade em que está inserida e, por isso, éinevitável que temas como a desigualdade social façam parte das discussões nomeio pedagógico e que a escola englobe o papel de reduzir ou, ao menos, amenizaras injustiças vigentes em nossa sociedade.Por situar-se na mediação entre o espaço público e o privado e ter o foco desua ação na construção e socialização de conhecimentos, valores eatitudes, a escola tem a possibilidade de ajudar o aluno a fazer umatradução crítica das vivências que traz, mostrando-lhe novas possibilidadesde leitura de si e do mundo (BRASIL, 1997, p.41).Por outro lado, sabemos que as condições para que essa educaçãotransformadora aconteça são raras ou inexistentes no atual sistema público deensino. Além de alunos desinteressados e professores desmotivados, ainda não sesabe ao certo como enfrentar os problemas da educação em nosso país.PARO (2002) acrescenta que ainda não se chegou ao ponto ideal, estamosem fase de busca. É necessário repensar e entender todos os processoseducacionais, planejando as ações de forma que fiquem de acordo com o interesseda sociedade, ou seja, modernos e flexíveis, e que, de fato, promovam aaprendizagem com significado, tornando-os alunos mais reflexivos e críticos noprocesso ensino-aprendizagem. Não se pode deixar o aluno como espectador doprocesso, ele deve ser o elemento central, tendo seu espaço respeitado. Suashabilidades e interesses devem ser trabalhados e suas necessidades supridas, oque nos levará uma educação transformadora não só para aluno, mas também paraa sociedade.