CARLOS EDUARDO FERRÃO DE AZEVEDO - UFRJ

57Vale ressaltar ainda que os alunos 20 atuais têm bastante familiaridade com osrecursos tecnológicos e, por isso, têm sido denominado de “nativos digitais”(PRENSKY, 2001). Pois bem, esses alunos demonstram desinteresse e apatia nasala de aula por estarem diante de propostas de aulas tradicionais de ensino, o queestá longe da realidade vivida e desejada pela grande maioria dos alunos que, “naesquina da rua perto da escola”, se divertem com games de última geração e secomunicam através de redes sociais. “Tanto é importante considerar e utilizar essesconhecimentos adquiridos fora da escola, nas situações escolares, como éfundamental dar condições para que eles se relacionem com essa diversidade deinformações” (BRASIL,1997, p.44).Diante dessa pressão de demanda gerada pelos próprios alunos - quepoderia ser canalizada para o aprendizado - há um quadro de docentesdespreparados para lidar com tal situação, estabelecendo uma verdadeira “Torre deBabel” entre a escola e o interesse real dos alunos, o que provavelmente contribuipara uma série de transtornos que vão desde a indisciplina ao mau aproveitamentopelos alunos. Assim, pode-se dizer que o grande desafio da escola neste início demilênio é construir uma ponte entre os dois lados: um sendo o aluno comconhecimento tecnológico e desinteresse pelas aulas, e o outro sendo o professorainda despreparado para o uso das TIC na sala de aula, mas querendo superar essadificuldade e continuar exercendo seu papel de compartilhar conhecimento com osseus alunos.As tecnologias da informação possibilitam a aprendizagem por meio dediferentes e em locais diversos, inclusive fora da escola, requerendo de professorese alunos a capacidade de criar soluções, de questionar, imaginar situações e decidirde forma autônoma.Uma das possibilidades que as TIAE oferecem, hoje em dia, é a chamadaEducação a Distância (EAD/TIC), que nada tem a ver com a EAD pré-Webrepresentada por cursos dados à distância sobre determinado tema pelos meiostradicionais de comunicação (correspondência, telefone, telegrama). Tampouco, tem1Incluindo os alunos mais carentes que fazem uso de computadores/internet por meio de programas sociais de “inclusão digital”existentes em várias comunidades no Brasil.