Studiul de cercetare privind nevoile de formare ale cadrelor ...

Investeşte în oameni!12. Care sunt principalele trei subiecte care v-ar interesa în mod deosebit, în calitate decursant la un program de formare profesională în domeniul proiectării curriculumuluicentrat pe competenţe?În ceea ce priveşte întrebarea 12 răspunsurile prezentate de cei intervievaţi specificăurmătoarele zone de interes din perspectiva cursantului la disciplina curriculum-ului centrat pecompetenţe:1. proiectarea programelor şcolare, principii în elaborare şi elaborare curriculum, proiectareacurriculum-ului opţional, curriculum centrat pe elev, curriculum ascuns, organizareaconţinuturilor şi a învăţării, proiectarea şi organizarea activităţilor extra curriculare;2. proiectarea în condiţiile schimbărilor sistemului de valori european, în contextuldescentralizării, abordarea inter şi trans-disciplinară, crearea unui set de aptitudini şi abilităţi laelevi, de valori şi atitudini;3. definirea competenţelor generale şi specifice şi utilizarea lor în actul învăţării pentru obţinereafinalităţilor urmărite de fiecare arie curriculară/disciplină/an de studiu/ciclu de învăţământ,competenţele cheie şi generale pe discipline şcolare, aplicabilitatea competenţelor specifice,valorificarea corectă a competenţelor dobândite în legătură reală cu cerinţele actuale ale vieţiisociale şi ale pieţei muncii, cu standardele de pregătire profesională;4. organizarea procesului instructiv-educativ din perspectiva formulării competenţelor specifice şia conţinuturilor învăţării, organizarea modulară a conţinuturilor, proiectarea didactică,pregătirea metodică de specialitate;5. strategii activ-participative de predare învăţare, strategii de învăţare eficientă, metode şipractici în pregătire-predare, învăţare-evaluare (comunicarea profesională, cooperarea şilucrul în echipă), crearea materialelor didactice şi a cât mai multor unelte didactice, condiţiispaţio-temporale, materiale;6. învăţarea bazată pe proiecte, crearea de soft-uri educaţionale, realizarea de aplicaţii practice,utilizarea resurselor educaţionale moderne, ;7. evaluarea în procesul de învăţământ, proiectarea şi organizarea evaluării, metode şi tehnicimoderne de evaluare, elaborarea instrumentelor de evaluare, tipuri de strategii de evaluarepentru elevii cu nevoi special, randamentul şi progresul şcolar din perspectiva ameliorăriicompetenţelor.2.1.2. ANCHETA PRIN INTERVIUL FOCALIZAT (FOCUS GRUP)În urma aplicării ghidului de interviu, s-au obţinut următoarele rezultate:1) Enumeraţi cel putin trei factori care credeţi că influenţeaza calitatea rezultatelorprocesului instructiv-educativ.Din centralizarea răspunsurilor se constată că importante sunt politicile educaţionale, resurselealocate (umane, materiale, de timp etc), cadrul legislativ, proiectarea curriculum-lui(atât la nivel macrocât şi micro), motivarea(atât la nivelul adulţilor căt si al copiilor implicaţi în sistemul de învăţământpreuniversitar) şi nu în ultimul rând inconsecvenţa unor cadre didactice în centrarea întregii loractivităţi didactice pe nevoile elevilor.2) Cum ati procedat până în prezent, pentru a realiza o proiectare a curriculum-luicentrat pe competenţe, făcând referire atat la curriculum/ul naţional cat şi la proiectarea CDS,CDL?” –temă flip chart urmată de exemple de bune practice.© Inspectoratul Şcolar Judeţean Teleorman - Proiect POS DRU/87/1.3/S/61602“Carieră de succes în învăţământul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative”24