Studiul de cercetare privind nevoile de formare ale cadrelor ...

Investeşte în oameni!Motivatia pentru un curs in domeniul metodelorinteractivecuriozitatea508îmbunătăţireaactivităţii didactice207 168promovarea încariera didactică98nevoia acumulăriiunui anumit numărde credite2.2.2.ANCHETA PRIN INTERVIUL FOCALIZAT (FOCUS GRUP)În urma aplicării ghidului de interviu, s-au obţinut următoarele rezultate:1) Enumeraţi cel putin trei factori care credeţi că influenţeaza calitatea rezultatelorprocesului instructiv-educativ.Din centralizarea răspunsurilor se constată că importante sunt politicile educaţionale, resurselealocate (umane, materiale, de timp etc), cadrul legislativ, proiectarea curriculum-lui(atât la nivel macrocât şi micro), motivarea(atât la nivelul adulţilor căt si al copiilor implicaţi în sistemul de învăţământpreuniversitar) şi nu în ultimul rând inconsecvenţa unor cadre didactice în centrarea întregii loractivităţi didactice pe nevoile elevilor.2) „Din experienţa dumneavoastră, ce nevoi în domeniul utilizării metodelorinteractive în procesul instructiv-educativ aţi identificat la colegii noştri? Va rugăm săenumeraţi cel puţin 3 - temă flip chart urmată de exemple de bune practice.Analizând răspunsurile primite se observă că în ceea ce priveşte nevoile in domeniulutilizarii metodelor interactiv-educative in procesul de predare-învăţare am constatat exista reticentain utilizarea metodelor interactive din următoarele motive:- calitatea formării iniţiale a cadrelor didactice;- cunoaşterea metodelor şi strategiilor moderne utilizate în procesul de predare-învăţare;- lipsa resurselor materiale;- a timpului necesar parcurgerii curriculum-ului;- adaptare curriculară;- asigurarea logisticii necesare;3) “Propuneti cel puţin trei competente care consideraţi că ar trebui formate la cursantii cevor parcurge un program de formare cu tema “ Metodelor interactive de predareînvăţare”astfel încât acest tip de activitate să se desfăşoare la un nivel optimalRăspunsurile primite identifică atât competenţe generale cum ar fi: competenţe de managementeducaţional, psihosociale, culturale (de promovare a interdisciplinarităţii şi transdisciplinarităţii) cât şicompetenţe specifice, punctuale, ce se referă la proiectarea didactică de predare, învăţare şievaluare pentru durate medii (semestre), uniti de invatare si lectii, la organizarii activitatii didacticecentrată la răndul ei pe competenţe. S-a evidenţiat de asemenea şi utilitatea competenţei decomunicare, de a adapta metodele şi tehnicile de predare la nivelul de vârstă şi la specificul clasei deelevi, de diseminare a cunoştinţelor.© Inspectoratul Şcolar Judeţean Teleorman - Proiect POS DRU/87/1.3/S/61602“Carieră de succes în învăţământul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative”38