Studiul de cercetare privind nevoile de formare ale cadrelor ...

Investeşte în oameni!c)Temele de interes al cadrelor didacticeConstatăm pe baza anchetei prin interviul focalizat că sunt specificate trei module care să fiecuprinse în curricula programei, ca teme de interes major pentru cadrele didactice chestionate: Demersuri specifice întreprinse în proiectarea activităţii didactice Forme de organizare a procesului didactic Învăţarea în şcoală Metode de predare-învăţare interactivă ComunicareaObservăm că subiecţii chestinaţi prezintă interes pentru studierea metode de predare învăţareinteractivă în grup, metode de fixare şi sistematizare a cunoştinţelor, metode de stimulare acreativităţii, metode de cercetare în grup.Din analiza realizată reiese că nivelul de utilizare a metodelor interactive la nivelul lotului desubiecţi investigat este destul de mic.Această situaţie poate fi argumentată astfel: nu toate cadrele chestionate cunosc ce presupune sǎ foloseşti la clasǎ metodelerespective, sau poate cǎ le aplicǎ fără a cunoaşte denumirea acestora; nu la toate disciplinele şcolare se preteazǎ la fel de bine utilizarea acelor metode; unele metode de predare-învăţare interactivă necesitǎ mai mult timp, iar profesorul estepresat de programa şcolarǎ încǎrcatǎ; mai puţin de jumǎtate din numarul persoanelor chestionate au precizat cǎ au urmat un curs de perfecţionare în domeniul metodelor interactive de predare-învǎţare.Printre temele propuse de cadrele didactice chestionate, care să fie dezvoltate în cadrulcursului de formare in domeniul metode interactive de predare-învăţare se regăsesc: metodeleinteractive potrivite sistemului de învăţământ românesc, specificul metodelor interactive de predareînvăţare,rolul metodelor interactive în eficientizarea procesului instructiv-educativ, selectareametodelor interactive de predare - învăţare adecvate situaţiilor de învăţare/disciplinelor/vârstelor,resurse materiale pentru utilizarea metodelor interactive, exemple de situaţii de învaţare în care pot fiutilizate diferite tipuri de metode interactive, rolul metodelor interactive în îmbunătăţirea competenţelorde comunicare orală,metode de stimulare a creativităţii elevilor, transdisciplinaritatea şiinterdisciplinaritatea, avantaje şi dezavantaje ale metodelor interactive comparativ cu metodeletradiţionale, predarea - învăţarea centrată pe elev, inteligenţele multiple, exerciţii de „spargere agheţii”, rolul profesorului în procesul de învăţare interactivă, metode moderne de învăţare prin prismateoriei constructiviste, metode alternative de evaluare.Valenţele formative care susţin metodele interactive ca practici de succes atât pentruevaluare cât şi pentru realizarea obiectivului central al învăţământului şi anume învăţarea, sunturmătoarele: stimulează implicarea activă în sarcină a elevilor, aceştia fiind mai conştienţi deresponsabilitatea ce şi-o asumă; asigură o mai bună punere în practică a cunoştinţelor, exersarea priceperilor şi capacităţilorîn variate contexte şi situaţii; asigură o mai bună clarificare conceptuală şi o integrare uşoară a cunoştinţelor asimilate însistemul noţional, devenind astfel operaţionale; unele dintre ele, cum ar fi portofoliul, oferă o perspectivă de ansamblu asupra activităţiielevului pe o perioadă mai lungă de timp, depăşind neajunsurile altor metode tradiţionale de evaluarecu caracter de sondaj în materie şi între elevi; asigură un demers interactiv al actelor de predare-evaluare, adaptat nevoilor deindividualizare a sarcinilor de lucru pentru fiecare elev, valorificând şi stimulând potenţialul creativ şioriginalitatea acestuia; descurajează practicile de speculare sau de învăţare doar pentru notă;© Inspectoratul Şcolar Judeţean Teleorman - Proiect POS DRU/87/1.3/S/61602“Carieră de succes în învăţământul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative”76