Studiul de cercetare privind nevoile de formare ale cadrelor ...

More documents

Recommendations

Info

Investeşte în oameni!Motivatia pentru un curs in domeniul metodelorinteractivecuriozitatea508îmbunătăţireaactivităţii didactice207 168promovarea încariera didactică98nevoia acumulăriiunui anumit numărde credite2.2.2.ANCHETA PRIN INTERVIUL FOCALIZAT (FOCUS GRUP)În urma aplicării ghidului de interviu, s-au obţinut următoarele rezultate:1) Enumeraţi cel putin trei factori care credeţi că influenţeaza calitatea rezultatelorprocesului instructiv-educativ.Din centralizarea răspunsurilor se constată că importante sunt politicile educaţionale, resurselealocate (umane, materiale, de timp etc), cadrul legislativ, proiectarea curriculum-lui(atât la nivel macrocât şi micro), motivarea(atât la nivelul adulţilor căt si al copiilor implicaţi în sistemul de învăţământpreuniversitar) şi nu în ultimul rând inconsecvenţa unor cadre didactice în centrarea întregii loractivităţi didactice pe nevoile elevilor.2) „Din experienţa dumneavoastră, ce nevoi în domeniul utilizării metodelorinteractive în procesul instructiv-educativ aţi identificat la colegii noştri? Va rugăm săenumeraţi cel puţin 3 - temă flip chart urmată de exemple de bune practice.Analizând răspunsurile primite se observă că în ceea ce priveşte nevoile in domeniulutilizarii metodelor interactiv-educative in procesul de predare-învăţare am constatat exista reticentain utilizarea metodelor interactive din următoarele motive:- calitatea formării iniţiale a cadrelor didactice;- cunoaşterea metodelor şi strategiilor moderne utilizate în procesul de predare-învăţare;- lipsa resurselor materiale;- a timpului necesar parcurgerii curriculum-ului;- adaptare curriculară;- asigurarea logisticii necesare;3) “Propuneti cel puţin trei competente care consideraţi că ar trebui formate la cursantii cevor parcurge un program de formare cu tema “ Metodelor interactive de predareînvăţare”astfel încât acest tip de activitate să se desfăşoare la un nivel optimalRăspunsurile primite identifică atât competenţe generale cum ar fi: competenţe de managementeducaţional, psihosociale, culturale (de promovare a interdisciplinarităţii şi transdisciplinarităţii) cât şicompetenţe specifice, punctuale, ce se referă la proiectarea didactică de predare, învăţare şievaluare pentru durate medii (semestre), uniti de invatare si lectii, la organizarii activitatii didacticecentrată la răndul ei pe competenţe. S-a evidenţiat de asemenea şi utilitatea competenţei decomunicare, de a adapta metodele şi tehnicile de predare la nivelul de vârstă şi la specificul clasei deelevi, de diseminare a cunoştinţelor.© Inspectoratul Şcolar Judeţean Teleorman - Proiect POS DRU/87/1.3/S/61602“Carieră de succes în învăţământul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative”38
Investeşte în oameni!4) Participanţilor le-a fost solicitat să propună titlul a cel puţin “trei module care să fie cuprise incurricula programului de formare continua “Metodelor interactive de predare -învăţare”, având în vedere experienţa dumneavoastră şi nevoile de formare identificatela cadrele didactice cu care aţi interacţionat până în prezent”.Această sarcină de lucru a fost corelată cu următoarea care solicita ca “Pentru fiecaremodul propus mai sus, precizati cel puţin trei continuturi/teme care sa fie abordate în cadrulcursului pentru a forma/dezvolta competenţele propuse şi a satisface nevoile de formareidentificate”. În urma corelării celor 2 sarcini de lucru a rezultat următoarea tematică/conţinuturipropuse:a) Demersuri specifice întreprinse în proiectarea activităţii didactice;- Proiectarea calendaristica;- Proiectarea unitatii de invatare;- Proiectarea didactica (a lectiei) in viziunea interactiva.b) Forme de organizare a procesului didactic in predarea- Tipuri de lectii;- Srategii didactice;- Paşi utili în organizarea unei activităţi de învăţare activă- Alternative de organizare a procesului didactic pentru dezvoltarea competenţelor.- Sugestii metodologice/aplicaţii;c) Învăţarea in scoala. Invatarea centrata pe elev- Învăţarea ca forma specifica de activitate;- Abordări şi principii ale învăţării active;- Stilurile de invatare;- Tratare diferenţiată şi creativitate în activităţile de predare-învăţare-evaluare;- Sugestii metodologice/aplicaţii;d) Metode de predare –invatare interactiva- Metode traditionale- Metode moderne de predare invatare;- Metode de fixare si sistematizare a cunostintelor in vederea formarii competentelor;- Metode de verificare;- Metode de cercetare in grup;- Metode de stimularea creativitati- Sugestii metodologice/aplicaţii;e) Comunicarea- Tipuri si forme de comunicare;- Metode si tehnici de baza in comunicarea eficienta;- Sugestii metodologice/aplicaţii;5) “Explicati, în cateva cuvinte, cum credeti ca va fi schimbata calitatea procesuluiinstructiv-educativ prin folosirea metodelor interactive de predare-invatare.”Răspunsurile primite au relevant o abordare pozitivă şi optimistă a participanţilor.Folosind metodele interactive de predare-invatare se reflecta in calitatea procesului instructiveducativprin:© Inspectoratul Şcolar Judeţean Teleorman - Proiect POS DRU/87/1.3/S/61602“Carieră de succes în învăţământul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative”39
Page 1 and 2: Investeşte în oameni!Fondul Socia
Page 4 and 5: Investeşte în oameni!INTRODUCEREI
Page 6 and 7: Investeşte în oameni!standardizat
Page 8 and 9: Investeşte în oameni!Din numărul
Page 10 and 11: Investeşte în oameni!Răspunsuril
Page 12 and 13: Investeşte în oameni!4. Luând î
Page 14 and 15: Investeşte în oameni!În cazul ut
Page 16 and 17: Investeşte în oameni!Obiectivele
Page 18 and 19: Investeşte în oameni!• condiţi
Page 20 and 21: Investeşte în oameni!Organizarea
Page 22 and 23: Investeşte în oameni!9.Care sunt
Page 24 and 25: Investeşte în oameni!12. Care sun
Page 26 and 27: Investeşte în oameni!Răspunsuril
Page 28 and 29: Investeşte în oameni!Oportunitate
Page 30 and 31: Investeşte în oameni!Impactul aup
Page 32 and 33: Investeşte în oameni!Rolurile fun
Page 34 and 35: Investeşte în oameni!Gradul de ut
Page 36 and 37: Investeşte în oameni!-foarte des:
Page 40 and 41: Investeşte în oameni!- implicarea
Page 42 and 43: Investeşte în oameni!Categorii de
Page 44 and 45: Investeşte în oameni!Participarea
Page 46 and 47: Investeşte în oameni!Întrebarea
Page 48 and 49: Investeşte în oameni!600400312557
Page 50 and 51: Investeşte în oameni!comunicarea
Page 52 and 53: Investeşte în oameni!800600695a)
Page 54 and 55: Investeşte în oameni!2.4. REZULTA
Page 56 and 57: Investeşte în oameni!Dolj 511 43
Page 58 and 59: Investeşte în oameni!Fig. 11 Grad
Page 60 and 61: Investeşte în oameni!Tabelul 6 Ut
Page 62 and 63: Investeşte în oameni!Daca facem o
Page 64 and 65: Investeşte în oameni!5 Abilitatea
Page 66 and 67: Investeşte în oameni!Judetul Nr d
Page 68 and 69: Investeşte în oameni!Fig. 39 Tipu
Page 70 and 71: Investeşte în oameni!Analizand ac
Page 72 and 73: Investeşte în oameni!3. CONCLUZII
Page 74 and 75: Investeşte în oameni!privind ansa
Page 76 and 77: Investeşte în oameni!c)Temele de
Page 78 and 79: Investeşte în oameni!educarea şi
Page 80 and 81: Investeşte în oameni!apreciativă
Page 82 and 83: Investeşte în oameni! de a echili

Studiul de cercetare privind nevoile de formare ale cadrelor ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?