Studiul de cercetare privind nevoile de formare ale cadrelor ...

Investeşte în oameni!- Înlocuirea managementului bazat pe control cu unul proiectat pe participare, afirmare,asumare responsabilă, implicare a sa şi a elevilor în diversitatea situaţiilor educaţionale- Opţiunea strategică pentru comunicare, motivare, participare, formare, pentru dezvoltareaactivă a clasei;- Cunoaşterea, abordarea constructivă şi înlăturarea barierelor în faţa dezvoltării, variatelorforme de rezistenţă la schimbare, trecând de la negare la adaptare, afirmare.b) Nivelul competenţelor în domeniu de care dispun cadrele didacticeAnalizând datele din cercetare afirmăm că majoritatea cadrelor investigate consideră căparticiparea la un program de formare profesională în domeniul managementului clasei de elevi, i-arajuta într-o măsură foarte mare atât din perspectiva prestaţiei personale, cât şi din perspectivaactivităţii desfăşurate cu elevii clasei sau chiar la nivel organizaţional.Următoarele principii se utilizează în construirea modelului de competenţe în domeniulmanagementului clasei :- flexibilitatea, polivalenţa trăsăturilor generale reprezintă o caracteristică a dimensiunilorpersonalităţii profesorului manager- surprinderea dimensiunilor comportamentale ce vizează atât latura didactică, cât şi ceamanagerială- utilizarea unei combinaţii de dimensiuni ale personalităţii celor implicaţi- personalitatea profesorului manager este un rezultat al acumulărilor în timp- succesul managerial al profesorului nu poate fi considerat decât ca un proces integrat celuipedagogic general profesional, de formare-dezvoltare directă a elevilor prin activităţile dinclasă- succesul managerial educaţional al profesorului îi caracterizează nivelul afirmării, maturizăriipersonalităţii, raţionalitatea şi creativitatea praxiologică- managementul de succes este concretizat în îndeplinirea variatelor roluri specifice- managementul de succes prezintă grade diferite de armonizare, maturizare, dezvoltareConcluzionăm că parcurgerea programului de formare în domeniul managementul clasei de eleviimplică perfecţionarea capacităţilor şi competenţelor, conduitei profesorului ca lider care influenţeazădecisiv puterea de persuasiune, de influenţare, de antrenare activă în situaţii şi acţiuni, modul şicalitatea perceperii, înţelegerii, acceptării, adoptării comportamentelor şi mesajelor de către elevi.Realizând o analiza descriptivă asupra răspunsurilor referitoare la temele de interes alecadrelor didactice putem să concluzionăm necesitatea şi posibilitatea de a privi profesorul camanager. Astfel comportamentul managerial este extins de la nivel global, instituţional, la cel al clasei,al rezolvării diferitelor situaţii specifice.Evaluând astfel opiniile favorabile afirmării rolurilor profesorului – manager, consider că seacceptă un manager al schimbării, acesta trebuind să aplice el însuşi noile atribute alemanagementului:- raţionalitatea, argumentarea multiplă pentru schimbare- modificarea modului de intervenţie în situaţii concrete în acord cu particularităţile elevilor- înlocuirea managementului bazat pe control cu unul proiectat pe participare- cunoaşterea, abordarea constructivă şi înlăturarea barierelor în faţa dezvoltării.De asemenea rezultă că rolul profesorului ca educator, este puternic influenţat de aşteptărileşi presiunile de rol, formulate de către factorii organizaţionali, factorii de personalitate (capacităţi,motivaţii, trăiri, aşteptări, valori).Cadrele didactice intervievate apreciază ca având o importanţă deosebită măsura de a crea şimenţine un mediu de învăţare adecvatîn care elevii să participe cu entuziasm şi în mod activ laactivităţi.Concluzionăm că pentru luarea acestei măsuri este necesară conturarea competenţelorcadrului didactic care se vor perfecţiona prin urmarea cursului : competenţa de comunicare,competenţa teleologică (de a stabili şi urmări obiective), competenţa decizională, competenţa© Inspectoratul Şcolar Judeţean Teleorman - Proiect POS DRU/87/1.3/S/61602“Carieră de succes în învăţământul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative”79