Studiul de cercetare privind nevoile de formare ale cadrelor ...

Investeşte în oameni!necesitatea perfecţionării în vederea utilizării corespunzătoare a metodelor moderne cu privire lagestionarea situaţiilor de criză ce vor îmbunătăţi calitatea procesului instructiv-educativ prin:- Îmbunătăţirea comunicării- Utilizarea adecvată a noţiunilor de management general şi special- Formarea competenţelor specifice celor trei componente esenţiale ale managementuluiclasei: conţinut, disciplină şi relaţii interpersonale- Stăpânirea concerptelor şi teoriilor moderne de comunicareCadrele didactice chestionate susţin că este necesară o pregătire profesională suplimentară,pentru:- intervenţia în rezolvarea unor probleme ale copiilor cu nevoi speciale- gestionarea situaţiilor de criză- prevenirea problemelor disciplinareLimitarea cadrului didactic doar la experienta sa, fără a o pătrunde pe cea a semenilorcondamnă la stagnare, la obişnuinţă comodă, la exerciţii de rutină.Se înţelege de ce în dezvoltarea profesională a cadrului didactic,nu durata experienţei salepedagogice contează, cât mai eles efectele esenţiale obţinute şi deschiderea sa continuă spreexperienţe social-educative.Continua informare şi acceptarea ideii de a se supune unui permanent proces deperfecţionare şi educaţie este, de asemenea, condiţie a eficienţei personale în învăţământ; ea reiesedin nevoia reală de cercetare, de acumulare de noi date, de căutare de noi soluţii, de adaptare la noigeneraţii şi situaţii schimbate, de învăţare şi asimilare de noi tehnici, mijloace şi procedee modernede instruire si educaţie.Fără o pregătire de specialitate corespunzatoare, fără un studiu individual permanent, activitateaprofesională nu poate fi racordată programului de modernizare a învăţământului.e) Motivaţia cadrelor didactice pentru participarea la un curs de formare în acestdomeniuPrincipalele motive ale cadrelor didactice de a participa la un curs curs de management alclasei de elevi se clasează în următoarea ordine:- îmbunătăţirea activităţii didactice,- promovarea în carieră,- nevoia acumulării unui anumit număr de credite transferabile.În orice colectivitate, clasă, grup apar stări tensionale provocate de cauze diferite,manifestându-se sub forme variate, latente sau active, în mod progresiv sau regresiv, de scurtă saude lungă durată. De aceea cadrele didactice au optat pentru participarea la acest curs. Astfel îşi vorperfecţiona competenţele de manageriere a situaţiilor de criză din cadrul clasei.În funcţie de gradul de dezvoltare a stărilor tensionale, cadrul didactic-manager dă dovadăclară a eficienţei conducerii sale. Cadrul didactic în rolul său de manager al clasei de elevi ar trebui săadopte un management preventiv prin care să anticipeze orice abatere a elevilor de la norme, reguli,raţionamente ce poate duce imediat spre manifestarea diferitelor comportamente.Acest program de formare îşi propune să promoveze ideea că numai printr-un astfel demanagement preventiv se poate înlătura instalarea situaţiei de criză educaţională pe care R, B. Iucu,1999, p. 93 o defineşte ca „ un eveniment sau complex de evenimente inopinate, neaşteptate, dar şineplanificate, generatoare de periculozitate pentru climatul, sănătatea ori siguranţa clasei respectiveşi a membrilor acesteia” .f) Recomandări privind competenţele specifice şi conţinuturile/temele abordateProfesorul ca manager al clasei de elevi răspunde nevoii de conducerea realizării obiectivelorformativ-educative. Profesorul are nevoie de o formare pe măsură: capacităţi, competenţe, atitudiniiaxate pe această concepţie democratică asupra educaţiei.Concluzionăm că programul îşi propune să formeze cadrelor didactice- competenţe normative generale:© Inspectoratul Şcolar Judeţean Teleorman - Proiect POS DRU/87/1.3/S/61602“Carieră de succes în învăţământul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative”81