Studiul de cercetare privind nevoile de formare ale cadrelor ...

Investeşte în oameni!- instrumente de evaluare;- proiectarea şi organizarea activităţilor extracurriculare.- elaborarea instrumentelor de evaluare şi organizarea conţinuturilor învăţării.- majoritatea cadrelor investigate consideră că ar fi utilă o pregătire suplimentară legată de:utilizarea metodelor de învăţare, evaluarea cunoştinţelor, selectarea mijloacelor de învăţare,proiectarea activităţii didactice şi organizarea activităţii didactice.- planificarea activităţilor anuale, lunare, zilnice- planificarea unităţilor de învăţare- proiectarea şi organizarea lecţiilor- proiectarea şi organizarea evaluăriid) Gradul de interes al cadrelor didactice pentru participarea la un curs în acestdomeniuConcluzionăm ca subiecţii chestionaţi sunt interesaţi de participarea la cursul de formare cuscopul de a utiliza metodele învăţate, a evalua cunoştinţele, de a selecta mijloacele de învăţare,proiectare a activităţii.Specificăm că proiectarea asociază fiecărei competenţe o „ familie de situaţii problemă”.Acestea sunt ocazii oferite elevului pentru a exersa sau a fi evaluată o competenţă. Se impune catoate situaţiile problemă asociate unei competenţe să fie echivalente din punct de vedere al graduluide compexitate şi de dificultate. Deci situaţiile problemă sunt intersanjabile, adică pot fi înlocuite unelecu altele.Formarea este o formă de abilitare care să permită celui format să acţioneze într-omanieră flexibilă în domeniul pentru care este format.De asemenea concluzionăm un interes faţa de modul de proiectare a unei evaluări bazată pecompetenţe. Aceasta este privită ca o alternativă la evaluarea tradiţională centrată prioritar pecunoştinţe.Configuraţia reală a proiectării bazate pe competenţe nu paote fi anticipată cu fidelitatedeoarece cadrul didactic se raportează proceslui de învăţare. Universul intern al fiecărui elev estegreu accesibil cadrului didactic.Astfel proiectarea activităţii didactice bazată pe competenţe trebuie săprivească elevul ca pe o individualitate.e) Motivaţia cadrelor didactice pentru participarea la un curs de formare în acestdomeniuMotivaţia cadrelor didactice pentru participarea la cursul de formare este determinată deutilizarea corectă a proiectării didactice evidenţiind competenţele de creştere a performanţelorelevilor.Formarea continuă reprezintă un cadru de devenire a adultului în plan cognitiv, afectiv şipsihosocial,constituind un prilej de dezvoltare personală care să-i permită să creeze noicunoştinţe şi să adapteze cunoştinţele acumultate la contexte aflate într-o continuă schimbare.În cadrul formării continue a cadrelor didactice, persoanele formate nu constitue doar un obiect alformării, ci constitue elemente active ale formării deschise unui parteneriat cu formatorii.Demersul didactic al formării continue este unul centrat pe educat,astfel încât rolulformatorului este acela de a configure contextul,cadrul în care educatul se autoformează. Educatulse situeaza la graniţa dintre educaţie şi autoeducaţie.În ceea ce priveşte finalităţile cursului de formare, se consideră că rolul acestei acţiuniconstă în general în adaptarea sistemelor educative la schimbările ce se produc sau se vorproduce în societate.Formarea continuă vine pe de o parte să ''profesionalizeze'' şi să dezvolte cadrele didactice,iar pe de altă parte, să eficientizeze sistemele educative în sensul stăpânirii evoluţiilor rapide care auloc în plan tehnic, ştiinţific, economic şi social.Principala motivaţie a cadrelor didactice este legată de dezvoltarea unor competenţe noi© Inspectoratul Şcolar Judeţean Teleorman - Proiect POS DRU/87/1.3/S/61602“Carieră de succes în învăţământul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative”73