- Page 3 and 4:
Bortom förlägenheten Bibliotekari
- Page 5:
INNEHÅLL Förord Elin Lucassi 7 Fr
- Page 8 and 9:
olika bibliotekskategorier. Men fö
- Page 10 and 11:
vecka senare kanske. Så hade vi ha
- Page 12 and 13:
över akademiker i allmänhet, och
- Page 14 and 15:
Integration med förhinder För tio
- Page 16 and 17:
är att söka information alltid ha
- Page 18 and 19:
på Statens medieråd om att ”MIK
- Page 20 and 21:
visningssessionen som ytterligare e
- Page 22 and 23:
Librarians do not have the subject
- Page 24 and 25:
• Magnusson, J., Malmberg, C., Pr
- Page 27 and 28:
Vad är egentligen guided inquiry?
- Page 29 and 30:
En autentisk lärprocess Jag kan vi
- Page 31 and 32:
Söka efter fokus Nästa fas inneb
- Page 33 and 34:
Student’s world (1st space) The 3
- Page 35 and 36:
- Jag ser egentligen inte GI som sp
- Page 37:
eleverna till allt mer avancerade t
- Page 40 and 41:
Typ av teknik År Typ av undervisni
- Page 42 and 43:
Business Periodicals on Disc 1997.
- Page 44 and 45:
av 2000-talet. Bibliotekets modell
- Page 46 and 47:
Ämnesguidesprofil för Daniel Gunn
- Page 48 and 49:
Här hade citeringsdatabaser som Sc
- Page 50 and 51:
Knowledge Graph presentation på go
- Page 53 and 54:
Från kamerautlån till nedladdning
- Page 55 and 56:
Foto: Anna Dahlquist att jag hade u
- Page 57 and 58:
databaser först för bibliotekets
- Page 59 and 60:
verksamhet för att de ska få ett
- Page 61 and 62:
Foto: Anna Dahlquist besökaren som
- Page 63 and 64:
Mycket av den teknik som finns idag
- Page 65 and 66:
iblioteksbesökaren vad vi erbjuder
- Page 67:
vill utveckla vår attraktivitet oc
- Page 70 and 71:
Lärcentrum Malmö igång med dator
- Page 72 and 73:
digitala erbjudanden och att daglig
- Page 74 and 75:
med denne. Det förväntas vi fortf
- Page 76 and 77:
grunden. Utbildning, bildning, kuns
- Page 79 and 80:
Visa eller undervisa Ann-Katrin Per
- Page 81 and 82:
Som nämns ovan datoriserades låne
- Page 83 and 84:
lärarna skickade klassen till skol
- Page 85 and 86:
knuten till en skrivuppgift som stu
- Page 87 and 88:
lar om att förklara och redogöra
- Page 89 and 90:
delta för att kunna möta de fråg
- Page 91:
högskolan relevant ämne borde fö
- Page 94 and 95:
mer som ett team med biblioteket. T
- Page 96 and 97:
strukturer där biblioteket kan kom
- Page 98 and 99:
de färdigheter som är kopplade ti
- Page 100 and 101: Campus Härnösand. Foto: Tina Staf
- Page 102 and 103: jag förväntas ta upp. Studenterna
- Page 104 and 105: Källor • ANCIL - A New Curriculu
- Page 107 and 108: Varför är de här? Fredrik Vanek
- Page 109 and 110: kollegor från andra bibliotek som
- Page 111 and 112: in bibliotekarierna i olika team. A
- Page 113 and 114: esökarens perspektiv för att man
- Page 115 and 116: Nu ser jag biblioteket som en resur
- Page 117 and 118: analysera informationsbehov, söka
- Page 119 and 120: fungera som pedagogisk resurs och h
- Page 121 and 122: och lärare med [...] Jag fick ocks
- Page 123 and 124: Detta visste vi redan 1944 Ann Tobi
- Page 125 and 126: informatiker kvar men är numera in
- Page 127 and 128: en bred syn på vad som bör ingå
- Page 129 and 130: jag gjorde tillsammans med Inforsk
- Page 131 and 132: akademiska världen och dess särsk
- Page 133 and 134: Informationskompetens för ingenjö
- Page 135 and 136: Min lärarbana på högskolan inled
- Page 137 and 138: Maybe that’s the appropriate way
- Page 139 and 140: förmågor som går att använda ob
- Page 141 and 142: till undervisningen i ett webbasera
- Page 143 and 144: Efter ett år fick jag uppdraget at
- Page 145 and 146: vi upplägget att skapa en ny 2+2-
- Page 147 and 148: handledning tar lika lång tid utan
- Page 149: Jag har försökt ge något i den h
- Page 154 and 155: Norrland, men det är geografiskt e
- Page 156 and 157: problem som gäller många distansk
- Page 158 and 159: ibliotekstjänster för nätbaserat
- Page 160 and 161: kompetens enligt högskolelagens f
- Page 162 and 163: Helen Hed, fil.dr, bibliotekare Ume
- Page 164 and 165: iblioteks- och informationsvetenska
- Page 166 and 167: där jag fått arbete skulle lägga
- Page 168 and 169: av undervisningen eller inte. Sedan
- Page 170 and 171: kan jag känna att jag är inne och
- Page 172 and 173: aser. Nu upplever jag att vi förs
- Page 174 and 175: saker och ting egentligen funkar. D
- Page 176 and 177: Från: Anna Kågedal Skickat: den 2
- Page 178 and 179: Från: Anna Kågedal Skickat: den 1
- Page 180 and 181: Från: Lina Nääs Skickat: den 12
- Page 182 and 183: • att göra det många många gå
- Page 184 and 185: Lina Nääs, bibliotekarie, Uppsala
- Page 186 and 187: iblioteksverksamhet. Inte heller Mo
- Page 188 and 189: franska, men också italienska, lat
- Page 190 and 191: svårt att få fram bra träffar. H
- Page 192 and 193: klumpig och ful men mer ergonomisk.
- Page 194 and 195: och sänkbar och ha en del där vi
- Page 196 and 197: och OPAC så sent som 2009 blev det
- Page 198 and 199: Lena: Biblioteket har sin del av he
- Page 200 and 201:
Annakarin Lindberg, bibliotekarie p
- Page 202 and 203:
petenser var tålamod, noggrannhet
- Page 204 and 205:
Det här gav biblioteken en ingång
- Page 206 and 207:
mångfaldsmedvetenhet. Nu är vi l
- Page 208 and 209:
Riitta Kairakari, bibliotekarie, Um
- Page 210 and 211:
Utsattheten i undervisningssituatio
- Page 212 and 213:
Fokus på lärandeprocessen Kören
- Page 214 and 215:
naturligt sätt in tankar om det li
- Page 216:
ett vidare perspektiv och där den
Change language