Bortom förlägenheten

aser. Nu upplever jag att vi försöker
att anpassa oss mer efter elevens och
studentens uppgift och studiesituation.
Tove: Jag håller med om att fokus för
undervisningen har flyttats från källorna
och hantering av olika databaser
till att mer handlar om processer och
hantverket att söka. Undervisningen
handlar också mer om ett samtal om
hur man kan använda informationssökning
inom studenternas ämne.
Detta märker jag särskilt i min roll som
kontaktbibliotekarie för biblioteks- och
informationsvetenskap. Dessa studenter
är blivande bibliotekarier. Informationssökning
och kunskap i det är ett
av deras huvudområden. Här kan man
få spännande diskussioner och samtal
kring informationssökning. Vid vårt
universitet har utbildningen en inriktning
mot pedagogik, så jag har förmånen
att följa utbildningen av framtidens
pedagogiska bibliotekarier.
Den undervisande bibliotekarien
I vår text har vi reflekterat och resonerat
kring vår bibliotekarieroll. Vi
har beskrivit hur vi personligen har
uttryckt och uttrycker oss om det
pedagogiska momentet i vårt yrke.
Från 1985 när den äldsta av oss tog sin
bibliotekarieexamen till 2015 är det 30
år. Naturligtvis har bibliotekarieyrket
och synen på bibliotekarien förändrats
under denna tid. Det är ändå inte med
självklarhet som bibliotekarien betraktas
som en pedagog av människor ute i
samhället. Inom skol- och universitetsvärlden
är den undervisande bibliotekarien
ändå relativt välbekant. Bibliotekarier
må vara självkritiska, men
vi tvivlar ändå inte på nyttan av våra
pedagogiska insatser. Vi är inte lärare
men vi är definitivt pedagoger.
Tove Lorentzon, bibliotekarie och Ulla-Britt Oscarsson bibliotekarie på Linnéuniversitetets
universitetsbibliotek.
172