Bortom förlägenheten
Antologi_Bortom_webb
Antologi_Bortom_webb
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Visa eller<br />
undervisa<br />
Ann-Katrin Perselli och Jan Perselli<br />
Vad innebär det att undervisa? Är det<br />
någon skillnad mellan att undervisa<br />
och att visa? Vem får egentligen vara<br />
pedagog och vad gör bibliotekarien,<br />
visar eller undervisar?<br />
När vi gick på BHS (Bibliotekshögskolan<br />
i Borås) 1987–89 var vi som studenter<br />
aktiva på ett högskolebibliotek. Det<br />
fanns Libris-terminaler, och vi kunde<br />
säga saker som IMDOC, UDK, KRS,<br />
SAB, KWIC, KWAC, KWOC, ÅSOP och<br />
en rad andra akronymer som i dag mer<br />
eller mindre spelat ut sin roll<br />
(J. Perselli, 1989). Undervisningen av<br />
studenter och elever i informationssökning<br />
genomgick ett paradigmskifte under<br />
åren mellan 1980-talets slut och det<br />
tidiga 1990-talet, och det var naturligtvis<br />
datoriseringen av samhället i stort, och<br />
av biblioteksvärlden i synnerhet, som<br />
pågick. World Wide Web var under konstruktion<br />
i CERN, och gav lite senare mer<br />
allmän genklang i Sveriges universitetsvärld<br />
under det tidiga 1990-talet. Mosaic<br />
hette den webbläsare som då var aktuell,<br />
och som revolutionerade användargränssnittet<br />
för vanliga biblioteksbesökare.<br />
Det medielandskap som nu gäller kom<br />
på plats under dessa år, och har därefter<br />
inneburit en av vår tids större<br />
förändringar.<br />
I det följande kommer vi att diskutera<br />
vad det innebär att vara pedagog i<br />
allmänhet och pedagog i bibliotekssammanhang.<br />
Vi kommer ta upp exempel<br />
från Ann-Katrins avhandling<br />
(A-K. Perselli, 2014) som handlar om<br />
gymnasielärares erfarenheter av digitalisering<br />
och vad denna har för betydelse<br />
för undervisningen. Dessa exempel<br />
handlar om lärare, men är i flera grundläggande<br />
avseenden aktuella för all slags<br />
undervisning. Vidare kommer vi hämta<br />
exempel från en rapport som genomfördes<br />
som en intervjustudie av Jan (J.<br />
Perselli, 2013) för två år sedan vid Mittuniversitetet,<br />
och där erfarenheter av<br />
e-lärande och användning av bibliotekets<br />
resurser i relation till e-lärande undersöktes.<br />
I intervjustudien deltog såväl<br />
universitetslärare som bibliotekarier vid<br />
universitetsbiblioteken vid Mittuniversitetet<br />
och Linköpings universitet. En<br />
viktig distinktion från denna undersökning<br />
är skillnaden mellan att visa och att<br />
undervisa, och den kommer framträda<br />
genom hela texten. Vi kommer också att<br />
diskutera de olika universitetsanställdas<br />
status och vad de skillnader som finns<br />
kan bero på. Allra först följer dock en<br />
historisk tillbakablick där vi berättar om<br />
våra erfarenheter från biblioteks- och<br />
informationsvärlden. Därefter presenteras<br />
några vetenskapsteoretiska utgångspunkter<br />
som ligger till grund för vårt<br />
resonemang i texten. Vi är ju trots allt<br />
båda lektorer vid Avdelningen<br />
utbildningsvetenskap (UTV) vid<br />
Mittuniversitetet och medverkar i vår<br />
dagliga gärning i utbildningen av såväl<br />
lärare som beteendevetare.<br />
En historisk tillbakablick<br />
Under perioden 1980-talets slut och<br />
det tidiga 1990-talet som nämns ovan<br />
behövde bibliotekets besökare undervisning<br />
i hur de skulle hitta i kortkataloger<br />
och i andra sorters referenslitteratur<br />
och hjälpmedel. Det var snårigt och<br />
79
Change language