Bortom förlägenheten
Antologi_Bortom_webb
Antologi_Bortom_webb
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
skolbiblioteken får jag känslan av att de<br />
skolbibliotekarier som varit mest framgångsrika<br />
och hörts mest i debatten<br />
är de som på egen hand byggt en stark<br />
verksamhet i den stora kärnverksamheten.<br />
Det har visat sig vara en framgångsrik<br />
roll, inte tal om annat. Men<br />
jag ser skolbiblioteket som ett innehåll i<br />
skolan, som ett grundämne.<br />
– Skolbibliotekariens roll? Om man frågar<br />
skolledare, lärare, elever, skolbibliotekarier,<br />
folkbibliotekarier, lärarutbildare,<br />
b&i-utbildare eller Carol Kuhlthau?<br />
Sofia stannar upp och tittar ut genom<br />
fönstret. Hon fortsätter eftertänksamt.<br />
– Kommer GI att kunna förändra skolbibliotekens<br />
roll? Jag tror det. Modellen<br />
The Instructional team till exempel,<br />
där har vi en stark enhet som arbetar<br />
tillsammans utifrån olika kompetenser<br />
mot ett gemensamt mål – elevernas<br />
måluppfyllelse och syn på sitt lärande.<br />
Jag vill jobba i en skola, inte på en skola.<br />
Jag är nyfiken på vad Lena har att<br />
säga, så jag ställer frågan om skolbibliotekens<br />
och bibliotekariens roller igen.<br />
– Skolbiblioteket är ju en del av en skola.<br />
Som matsal, klassrum, kurator. Vad man<br />
vill med skolan avgör vad biblioteket<br />
blir. Kraften ska egentligen komma<br />
från skolan – från de där konstruktiva<br />
mötena där viktiga frågor ställs. Var presenteras<br />
slutresultaten av våra elevers<br />
fina arbeten? Hur skapar vi en god<br />
studiemiljö? Hur exponeras eleverna för<br />
spännande idéer inom alla discipliner?<br />
– Varje skola får avgöra: behöver vi<br />
spetskompetens hos bibliotekarien,<br />
behöver lärare nischa sig och komplettera<br />
varandra, kan vi köpa in kompetens<br />
som vi inte behöver på daglig basis, vem<br />
är mest lämpad att vara i biblioteksrummen<br />
hela dagarna, delar av dagen osv.<br />
Då behövs väl inga skolbibliotek,<br />
eller …<br />
Lena flyttar några papper, stänger av<br />
datorn och städar bort det sista på<br />
skrivbordet medan hon fortsätter.<br />
– Tänk dig frågan själv! Vad vill du att<br />
ditt skolbibliotek ska vara? Hur vill du<br />
jobba tillsammans med din skolbibliotekarie?<br />
Vad behöver hon/han kunna?<br />
Vad behöver du kunna? Behöver ni mer<br />
hjälp? Är det du som tar in det eller<br />
hon/han? Vad skulle det säga om er<br />
skola om biblioteket inte fanns där? Om<br />
det såg annorlunda ut? Hur mycket är<br />
detta en persons verk eller en avspegling<br />
av er skolans vision och kultur?<br />
Många lärare trivs ju bäst att jobba<br />
ensamma. Då behövs väl inga skolbibliotek<br />
eller?<br />
Nu är det definitivt dags att gå. Lena<br />
och Sofias arbetstid är slut för länge sedan<br />
och biblioteket ska stängas. Dagens<br />
öppettid förlängdes tack vare mig!<br />
Slutet av frågestunden blev oväntat<br />
polemisk. Jag kände att jag borde ha<br />
försvarat skolan och lärarkåren, men<br />
jag kom inte på några bra argument.<br />
Jag går ut i januarikvällen, och på vägen<br />
mot ettans buss virvlar tankar, begrepp<br />
och argument om varandra i mitt<br />
huvud.<br />
GI verkar vara ett verktyg som fungerar,<br />
och som borde provas mer. Kanske<br />
inte bara till så kallade egna arbeten,<br />
utan också i övrig undervisning. Tänk<br />
dig seminarier i årskurs tre, där grupper<br />
diskuterar vad man hittat på skogspromenaden<br />
och var man kan läsa om<br />
fynden. Eller vad enkla texter har att<br />
säga om våra husdjur! Mina nior kunde<br />
få arbeta med ämnen som Diktatur och<br />
demokrati eller Hållbarhetsfrågor. Kanske<br />
det här sättet att försiktigt lotsa<br />
36
Change language