Bortom förlägenheten
Antologi_Bortom_webb
Antologi_Bortom_webb
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
NMT:s utbildningar ökat. Vi har dock<br />
inte som målsättning i projektet att<br />
öka bibliotekets undervisningstimmar<br />
utan istället ligger fokus på att formalisera<br />
ett gemensamt ansvar kring<br />
progressionen där bibliotekarierna mer<br />
blir ett stöd för läraren i att planera in<br />
inslag i utbildningen som stärker<br />
studenternas informationskompetens.<br />
Biblioteksrådet finns med oss i projektet<br />
och vi avrapporterar till rådet två<br />
gånger per termin.<br />
Nedan följer konkreta beskrivningar<br />
av hur arbetet med undervisning i<br />
informationssökning har sett ut för två<br />
av våra kollegor: en inom HUV och en<br />
inom NMT, och hur de ser på framtiden<br />
utifrån ett mer formaliserat samarbete<br />
med akademin.<br />
Biblioteksundervisning för<br />
avdelningen Utbildningsvetenskap<br />
(HUV)<br />
Jonas Degerfält<br />
Jag har undervisat studenter i informationssökning<br />
sedan 2007. Upplägget<br />
har sett ungefär likadant ut genom<br />
åren. Undervisningspassen pågår ca 1<br />
tim och 45 min och grupperna består<br />
i regel av 15-20 personer (datasalarna<br />
innehåller 16 datorer/platser). Eftersom<br />
vi är relativt få personer i<br />
Härnösand så undervisar vi ensamma.<br />
Vid vissa tillfällen är studentgrupperna<br />
så pass stora att vi måste ha undervisning<br />
parallellt. Sedan ca ett år tillbaka<br />
finns det endast lärarutbildningar på<br />
distans och undervisningen sker när<br />
studenterna har inneveckor. I regel tar<br />
studenterna del av bibliotekets undervisning<br />
på Pedagogik A-, B- och C-nivå.<br />
I den nya lärarutbildningen motsvarar<br />
detta UVK I, UVK II och UVK IV (UVK<br />
står för Utbildningsvetenskaplig<br />
Kärna). Detta innebär att varje student<br />
får ca sex timmar biblioteksundervisning<br />
under sin utbildning. Genom åren<br />
har jag försökt minska antalet föreläsningar<br />
i informationssökning, eftersom<br />
jag upptäckt att det är väldigt viktigt att<br />
studenterna får öva praktiskt. Upplägget<br />
för undervisningen brukar<br />
normalt innefatta att jag halva tiden<br />
visar hur man söker och resten av tiden<br />
får studenterna söka själva.<br />
Antalet deltagande studenter har varit<br />
tämligen konstant genom åren. Det<br />
har funnits perioder där antalet studenter<br />
minskat vid undervisningstillfällena<br />
och istället använt sig av tjänsten ”Boka<br />
bibliotekarie”. Denna tjänst omfattar en<br />
mer personlig service, där vi som bibliotekarier<br />
hjälper studenterna i ca en<br />
timme med att söka artiklar. Tjänsten<br />
är resurskrävande och därför har vi som<br />
undervisat kontaktat ansvarig lärare<br />
för att hen ska få fler studenter att delta<br />
i vår undervisning. Detta brukar öka<br />
antalet studenter vid undervisningstillfällena<br />
och det visar hur stor påverkan<br />
lärarna har på studenternas deltagande<br />
och engagemang. Lärarna vid avdelningen<br />
för Utbildningsvetenskap har<br />
alltid varit positivt inställda till bibliotekets<br />
undervisning och detta har<br />
underlättat min arbetsuppgift. Upplägget<br />
för bibliotekets undervisning var<br />
också väl inarbetat av min företrädare.<br />
Progressionsförslaget i informationskompetens<br />
inom ämnet pedagogik<br />
presenterade jag för första gången vid<br />
ämneskollegiet 7 maj 2014. Förslaget<br />
togs emot positivt och det bestämdes<br />
att utformningen av progressionen<br />
skulle skötas i samråd programansvariga.<br />
99
Change language