Bortom förlägenheten

Samarbete
Tove: Det finns flera olika sätt som
lärare och bibliotekarie kan samarbeta
exempelvis kring undervisning i informationssökning.
Ett exempel på ett
givande samarbete är när den undervisande
läraren varit med vid de
undervisningstillfällen som jag har
hållit i. Jag upplever att undervisningen
blir mer fullständig. Läraren bidrar
med ämneskunskap och jag som
bibliotekarie bidrar med min kompetens
inom informationssökning.
Ulla-Britt: Jag håller med även om det
inte alltid är så lätt i praktiken. Hindret
för mer samarbete på gymnasienivå har
snarast varit skolbibliotekens bristfälliga
resurser. En ensam bibliotekarie
ska ibland samarbeta med över hundra
lärare och bidra till verksamheten för
tusen elever. Ibland kan strukturer och
organisation hindra samarbete mellan
lärare och bibliotekarier. Skolbibliotekarier
har av tradition organisatoriskt
tillhört den administrativa personalen.
Därför har de inte alltid kallats till
viktiga möten som har varit vikta för
undervisande personal.
Den pedagogiska bibliotekarien
Ulla-Britt: Den undervisande bibliotekarien
är för det mesta ett naturligt
inslag inom utbildningsvärlden, men
ute i samhället är vår yrkesroll inte så
väl känd. Vid ett tillfälle på en privat
fest, där jag omgavs av mediefolk, journalister
och fotografer möttes jag av
bilden av den ”dammiga” bibliotekarien
med de rutinartade arbetsuppgifterna.
Efter att ha fått veta att jag var bibliotekarie,
men utan att ha frågat mig om
vad jag egentligen gjorde i min yrkesvardag
sa min bordskavaljer:
– Ja, du sitter väl och stämplar böcker
hela dagarna. I nästa andetag anförtrodde
han mig glatt att han hade
långtgående planer på att starta en
kurs i informationssökning vid någon
högskola. Det finns det ju så stort behov
av hävdade han med eftertryck.
Tove: Ja, här är han något på spåren:
Visst behövs undervisande bibliotekarier
och vi brukar ha många undervisningspass.
Trots stor vana vid att undervisa
grupper, kan jag ändå när jag står
inför en grupp ibland få en hissnande
känsla: Vem har gett mig tillstånd att
stå här och hålla i detta? Det är ingen
som “kontrollerar” vad jag säger.
Ulla-Britt: Du kan känna dig otillräcklig
och inte alls lika självklar som
de övriga pedagogerna, men du måste
ändå hävda det unika i biblioteket som
samarbetspartner i undervisningen.
Detta är den stora utmaningen för en
”pedagogisk” bibliotekarie.
Tove: Det är sant och jag kan känna att
jag har stöd i att det på UB finns tydliga
dokument och möten där vi diskuterar
pedagogiska frågor, utvecklar
och fördjupar. Med tiden har vi också
tydligare börjat prata om progression i
vår undervisning och formulerat vad vi
erbjuder.
Ulla-Britt: När jag var ny bibliotekarie
bestod erbjudandet om undervisning
mest av en genomgång om att hitta
på biblioteket med hjälp av förtryckt
material från Bibliotekstjänst. Därefter
var det framförallt fokus på den ”nya”
tekniken i form av internet och data-
171