Bortom förlägenheten
Antologi_Bortom_webb
Antologi_Bortom_webb
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
delta för att kunna möta de frågor om<br />
informationssökning som direkt berör<br />
innehållet i den kurs studenterna för<br />
tillfället läser.<br />
Kan man då kalla den undervisning<br />
i informationssökning vi beskriver att<br />
bibliotekarier i dag genomför med studenter<br />
och elever för kvalitativ, ”riktig”,<br />
pedagogisk undervisning? Ja, vi menar<br />
att det är pedagogisk undervisning när<br />
det handlar om att försöka förklara och<br />
redogöra för hur man kan förstå något,<br />
dvs. försöka förmedla ett sätt att förhålla<br />
sig för att nå kunskap. Vad vi kan<br />
konstatera är att bibliotekarier, men<br />
inte alla bibliotekarier, i allt väsentligt<br />
verkar som pedagoger. Vi menar sålunda<br />
i denna text att den som undervisar<br />
på universitet eller högskolan inom ett<br />
ämne – oavsett om det är tyska, hållfasthetslära<br />
eller informationssökning<br />
– är pedagog.<br />
För att fortsätta utveckla bibliotekariernas<br />
pedagogiska arbete finns det<br />
flera tillvägagångssätt. Vid Avdelningen<br />
för utbildningsvetenskap (UTV) i<br />
Härnösand, Mittuniversitetet, där<br />
vi numera arbetar, bedrivs tillsammans<br />
med universitetsbiblioteket<br />
ett utvecklingsarbete där informationssökning<br />
ska få en fördjupad roll<br />
i lärarprogrammen. För ett år sedan,<br />
våren 2014, presenterade bibliotekarier<br />
vid Mittuniversitetets bibliotek<br />
en progressionsplan som syftar till att<br />
informationssökning, omvärldsbevakning<br />
i pedagogik och referenshantering<br />
och källkritik, ska löpa som en röd tråd i<br />
lärarprogrammens alla kurser. Kursansvariga<br />
lärare har under året arbetat<br />
med att utveckla moment i kurserna<br />
där dessa ovan nämnda delar i progressionsplanen<br />
på ett eller annat sätt<br />
finns med. Bland annat har vi på försök<br />
börjat med att en lärare och kontaktbibliotekarien<br />
genomför studenternas<br />
första undervisning i informationssökning<br />
tillsammans. Vi lärare vid UTV<br />
tänker oss att universitetslärare och<br />
kontaktbibliotekarier tillsammans ska<br />
utgöra ett stöd för studenterna vid detta<br />
första möte med informationssökning<br />
för att på bästa sätt kunna förankra<br />
informationssökningen i den kurs<br />
studenterna läser vid tillfället. Vi ser<br />
det som betydelsefullt att undervisningen<br />
av studenter i informationssökning<br />
är ett gränsöverskridande samarbete<br />
mellan lärare och bibliotekarier.<br />
Källor<br />
• Asselin, M., & Doiron, R. (2008).<br />
Towards a Tranformative Pedagogy<br />
for School Libraries 2.0. School<br />
Libraries Worlswide, 14(2), 1-18.<br />
• Gadamer, H.-G. (1960/1997).<br />
Sanning och metod: I urval.<br />
Göteborg: Daidalos.<br />
• Hansen, M. (1999). Yrkeskulturer i<br />
möte: läraren, fritidspedagogen och<br />
samverkan. Göteborg: Acta<br />
Universitatis Gothoburgensis.<br />
• Hed, H. (2002). Bibliotekspedagog<br />
- en ny profession. I: M. Gisselberg<br />
(Red.), Distanslärare och distanslärande.<br />
En antologi (s. 43-58).<br />
Härnösand: Distum.<br />
• Husserl, E. (1936/1970). The crisis<br />
of European sciences and transcendental<br />
phenomenology: An introduction<br />
to phenomenological philosophy.<br />
Evanston: Northwestern U.P.<br />
89
Change language