Bortom förlägenheten
Antologi_Bortom_webb
Antologi_Bortom_webb
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
strukturer där biblioteket kan komma<br />
in på olika sätt redan i utbildningarnas<br />
planering. Det ser olika ut mellan<br />
fakulteterna i hur det bäst sker, därav<br />
de parallella projekten. Genomsyrande<br />
för det hela är det primära att biblioteket<br />
måste utveckla sin förmåga att<br />
anpassa sina insatser till olika ämnen<br />
och utbildningars behov, det är en<br />
förutsättning om vi vill nå fram till en<br />
hållbar samverkan.<br />
En modell växer fram<br />
Cathrine Berggren<br />
Vid Mittuniversitetets bibliotek har<br />
undervisningen i informationssökning,<br />
och det pedagogiska och didaktiska<br />
stöd som biblioteket kan ge, sett olika<br />
ut beroende på de olika utbildningarna<br />
vid lärosätet. Vi, liksom flera andra<br />
högskole- och universitetsbibliotek,<br />
har ett nära samarbete med t.ex. omvårdnadsutbildningar<br />
medan tekniska<br />
utbildningar och utbildningar inom<br />
naturvetenskap många gånger saknar<br />
samarbete med biblioteket. Att ett<br />
samarbete saknas mellan bibliotek<br />
och utbildningar behöver dock inte<br />
betyda att dessa utbildningar saknar<br />
progression i informationskompetens.<br />
Biblioteksrådet vid Mittuniversitetet<br />
önskade att biblioteket erhöll en bättre<br />
överblick över läget inom samtliga ämnesområden<br />
när det gällde progression<br />
i informationskompetens. Biblioteksrådet<br />
uppmanade biblioteket att<br />
besöka fakulteterna och ställa frågan:<br />
”var inom respektive fakultet bör<br />
dialogen om informationskompetens i<br />
utbildningen finnas mellan lärare och<br />
bibliotekarier?”<br />
Syftet med uppdraget var att från<br />
ledningshåll stödja en formalisering av<br />
kommunikationen mellan kursansvariga<br />
och bibliotekarier och på så<br />
sätt undanröja den ”förlägenhet” som<br />
verkat hämmande i tidigare samarbetsförsök.<br />
Istället sökte man ett tydliggörande<br />
av ett gemensamt ansvar kring<br />
progressionen i informationskompetens.<br />
En formalisering av kommunikationen<br />
skulle stärka utbildningarna,<br />
dels vad gäller genomströmningen men<br />
också vad gäller de självständiga<br />
arbetena som t.ex. uppsatserna.<br />
Biblioteket inledde arbetet med att<br />
konkretisera de områden som man<br />
önskade nå en bättre dialog kring och<br />
fann följande:<br />
• Strategi<br />
• Progression<br />
• Ämnesrelevans<br />
• Systematik<br />
• Kvalitetssäkring<br />
Respektive område har sin hemvist på<br />
olika nivåer inom akademin:<br />
• Fakultet<br />
• Programråd<br />
• Ämneskollegier<br />
• Kursplanering<br />
En skiss togs fram för att tydliggöra<br />
processen från inledande samtal på<br />
strategisk nivå till genomförande och<br />
utvärdering av kursinslag. Skissen<br />
presenterade för Biblioteksrådet i maj<br />
2013.<br />
Hösten 2013 började arbetet. Vid<br />
biblioteket finns en verksamhetsgrupp<br />
som ansvarar för bibliotekets utbildningsverksamhet<br />
bestående av bibliotekarier<br />
från respektive Campusbibliotek<br />
och koordinatorer från<br />
96
Change language