Bortom förlägenheten
Antologi_Bortom_webb
Antologi_Bortom_webb
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Som nämns ovan datoriserades lånesystemet<br />
så småningom, och detta<br />
byttes sedan ut, uppgraderades och<br />
byttes ut igen. Datoriseringen av lånesystemen<br />
och katalogen medförde att vi<br />
bibliotekarier i undervisningen av studenterna<br />
inte längre behövde fokusera<br />
obegripligt små men helt avgörande<br />
detaljer, som t.ex. hur kvitton ska följas<br />
upp. Från början av 2000-talet kunde i<br />
stället undervisningen i informationssökning<br />
till lärarstudenter som skulle<br />
skriva examensarbete koncentreras<br />
på mer övergripande frågor. Det fanns<br />
dock fortfarande en mängd svårbegripliga<br />
detaljer som var nödvändiga<br />
att förklara, t.ex. de olika databasernas<br />
gränssnitt och varför den ena databasen<br />
hade en tesaurus men den andra<br />
inte. När Ann-Katrin lämnade<br />
universitetsbiblioteket 2007 ingick<br />
undervisning i informationssökning<br />
som en självklar del i lärarstudenternas<br />
utbildning. I stort sett alla kontaktbibliotekarier<br />
bedrev undervisning i<br />
konsten att söka information, och de<br />
organiserade och bedrev schemalagd<br />
undervisning minst tre gånger under<br />
studenternas utbildning, allt för att<br />
säkerställa progressionen i denna<br />
undervisning.<br />
Som vi visat här har datoriseringen<br />
av biblioteken, i detta fall universitetsoch<br />
högskolebiblioteken, helt enkelt<br />
inneburit ett paradigmskifte i hur vi<br />
ska förstå hur biblioteken bedriver sin<br />
undervisning, och hur vi ska förstå hur<br />
biblioteken överhuvudtaget organiserar<br />
sig och sin verksamhet.<br />
Utbyggnaden av högre utbildning<br />
Det finns en annan sak som påverkat<br />
universitetsbiblioteken i lika hög grad<br />
som datoriseringen av samhället, och<br />
det är utbyggnaden av högskolan. När vi<br />
efter studier vid BHS 1989 flyttade till<br />
Linköping så hade Linköpings universitet<br />
8900 studenter. Femton år senare<br />
fanns det över 20 000 studenter där.<br />
Nu, 2015, är det 27 000 studenter. Den<br />
här utbyggnaden gäller hela Sverige. En<br />
rad nya högskolor har tillkommit, ett<br />
antal högskolor har utvecklats till att<br />
bli fullvärdiga universitet, som Växjö<br />
(Linné numera), Karlstad, Luleå,<br />
Örebro och Mittuniversitetet.<br />
Universitetsbiblioteket blev under<br />
tiden allt mindre en unik arbetsplats<br />
där man servade en liten elit, till allt<br />
mer en del av en stor arbetsplats som<br />
berör väsentliga delar av befolkningen.<br />
Med detta sagt kan vi konstatera att i<br />
takt med denna utbyggnad har nya<br />
kategorier studenter dykt upp vid<br />
våra lånediskar. Studenter som inte<br />
hemifrån vet med sig hur man söker<br />
information, hur man refererar till information<br />
eller hur man övergripande<br />
förhåller sig till information man fått<br />
tag på. Kort sagt har det pedagogiska<br />
uppdraget blivit ett helt annat, och helt<br />
nya krav ställs på dagens bibliotekarier<br />
avseende förmedling av kunskaper.<br />
Kort om våra teoretiska<br />
utgångspunkter<br />
Innan vi går vidare vill vi förklara vår<br />
vetenskapsteoretiska utgångspunkt i<br />
denna text. Det sätt vi betraktar världen<br />
på kallas inom filosofin för fenomenologi.<br />
Det finns flera varianter av<br />
fenomenologin, men vi bekänner oss<br />
bara så där allmänt till detta perspektiv<br />
utan att ta strikt ställning för den ena<br />
eller andra varianten.<br />
81
Change language