Tam Metin

[35] ġimĢekli, Y., “Çevre Bilincinin GeliĢtirilmesine Yönelik Çevre Eğitimi
Etkinliklerine Ġlköğretim Okullarının Duyarlılığı”, Uludağ Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, Cilt:17, Sayı:1, (2004), 83-92.
[36] ġenel, H., Güngör, B., “Öğretmen Adaylarının Ġklim DeğiĢikliği ve Küresel
Isınma” Hakkındaki GörüĢleri”, Üniversite Öğrencileri III. Çevre Sorunları
Kongresi, Ġstanbul, (2008).
[37] ġahin, N., Cerrah, L., Saka, A., “ġahin, B. Yüksek Öğretimde Öğrenci
Merkezli Çevre Eğitimi Dersine Yönelik Bir Uygulama”, GÜ, Gazi Eğitim
Fakültesi Dergisi, Sayı:24 Cilt:3, (2004), 113-128.
[38] Çepel, N., Ekolojik Sorunlar ve Çözümleri, TÜBĠTAK Popüler Bilim
Kitapları, Ankara, (2003).
[39] Pekel, F. O., Kaya, E., Demir, Y., “Farklı Lise Öğrencilerinin Ozon
Tabakasına ĠliĢkin DüĢüncelerinin KarĢılaĢtırılması” Kastamonu Eğitim
Dergisi, Cilt:1, Sayı:15, (2007), 69-174.
[40] Uzun, N., Sağlam, N., “Ortaöğretim Kurumlarında Çevre Eğitimi ve
Öğretmenlerin Çevre Eğitim Programları Hakkındaki GörüĢleri”, Pamukkale
Üniversitesi Eğitim Fakültesi XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi,
Denizli,(2005).
[41] Ünal, S., DımıĢkı, E., “Unesco Unep Himayesinde Çevre Eğitiminin
GeliĢimi ve Türkiye'de Ortaöğretim Çevre Eğitimi”, Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:17, (1999), 142-154.
[42] Dewey, J., Democracy and Education, The Free Press, New York,
(1916,1944).
[43] Oban (Çakıcıoğlu), R. ve Buldan, Ġ., “Probleme Dayalı Öğrenme ve
Coğrafyada Bir Uygulama YaklaĢımı”, Selçuk Üniversitesi Fen-Edebiyat
Fakültesi Edebiyat Dergisi, Sayı:17, (2007), 231-244
[44] Parim, G., Problem Tabanlı Öğretim YaklaĢımı Ġle DNA, Gen ve
Kromozom Kavramlarının Öğrenilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Marmara
Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ġstanbul, (2001).
[45] Cantürk (Günhan), B. ve BaĢer, N., “Probleme Dayalı Öğrenmenin
Öğrencilerin EleĢtirel DüĢünme Becerilerine Etkisi” Türk Eğitim Bilimleri
Dergisi, Cilt:7, Sayı:2, (2009), 451-482.
92