You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Çizelge 2.4 Öğretmen (Eğitim Yönlendiricisi) için Kısa Bir Rehber [60]<br />
Yapılması Gerekenler Yapılmaması Gerekenler<br />
Oturumlar sırasında oluĢan sessizliği<br />
öğrencilerin bozmasını bekleyiniz.<br />
Mümkün olduğunca açık uçlu, birden<br />
fazla yanıtı olan ve uzun süren<br />
tartıĢmalara yol açacak sorular yöneltiniz.<br />
Öğrencilerin bilgilerini tartıĢmaları için<br />
uygun ortamlar sağlayınız.<br />
Öğrencilerden eğitim yönlendiricisi<br />
rolünüzle ilgili geribildirim alınız. Onların<br />
tarafsız geribildirimleri sizin daha iyi bir<br />
eğitim yönlendiricisi olmanız için çok<br />
önemlidir. Bu süreçte tarafsız, eleĢtiriye<br />
açık olunuz.<br />
Sabırlı olunuz.<br />
Eğitim yönlendiricisi rolünüzü öğrencilerin<br />
kavramasını sağlayınız.<br />
Grup etkinliklerinde yönlendirici olunuz.<br />
36<br />
Sessizliği asla siz bozmayınız.<br />
Tek yanıtı olan sorular sormaktan<br />
kaçınınız.<br />
Öğrencilerin tartıĢmaları için konu<br />
baĢlıklarını saptamaktan ve<br />
önermekten kaçınınız. TartıĢma<br />
konularını ve içeriklerini kendileri<br />
belirlemelidirler.<br />
Önyargılarınızdan kurtulmaya<br />
çalıĢınız.<br />
Öğrencilerin problemleri çözmesini<br />
beklemeden çözümleri vermeyiniz.<br />
Oturumlarda tek bilgi kaynağı olarak<br />
algılanmaktan kaçınınız.<br />
Grup etkinliklerinde yönetici<br />
olmayınız.<br />
2.1.3.5.2. Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinde Öğrencinin Rolü<br />
PDÖ de en önemli rol öğrenciye düĢmektedir. Eğitimci tarafından<br />
sunulan problemi inceler, gerek sahip olduğu bilgileri kullanarak gerekse<br />
araĢtırarak ulaĢtığı bilgilerden yararlanarak problemin çözümüne yönelik<br />
çözüm yolları üretir. Grup içinde birtakım görev ve sorumluluklar üstlenerek<br />
arkadaĢlarına problemin çözümünde yardımcı olur. Ayrıca problem çözme<br />
sürecindeki gözlemlerine dayanarak hem kendisini hem de arkadaĢlarını<br />
değerlendirir [54].<br />
Problemin tanımlanması ve analizinin yapılması aĢamasında<br />
öğrenciler düĢüncelerini sınırsızca tartıĢmalıdır. Serbest çağrıĢım ve beyin<br />
fırtınası yöntemi bu aĢamada sıkça kullanılan eğitim teknikleridir.<br />
Öğrenciler senaryonun akıĢında, sorularla karĢılaĢtıklarında listeleme
Change language