Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Kaptan ve Korkmaz, probleme dayalı öğrenmenin avantajlarını<br />
maddeler halinde ele alarak Ģu Ģekilde belirtmiĢtir [5]:<br />
Ders öğretmen merkezli olmaktan çok öğrenci merkezlidir.<br />
Öğrencilerde öz denetimi geliştirir.<br />
Öğrencilere olaylara çok yönlü ve derin bir bakış açısı getirir.<br />
Öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirir.<br />
Etkin olarak, problemi çözmek için yeni materyal ve kavramları<br />
öğrenmeye katılımını sağlar.<br />
Öğrencilerin bir takım olarak çalışmasını sağlayarak sosyal<br />
yönlerini ve iletişim becerilerini geliştirir.<br />
Öğrencilerin üst düzey düşünme (kritik düşünme, eleştirel<br />
düşünme, bilimsel düşünme becerileri gibi) ve dinleme becerilerini<br />
geliştirir.<br />
Uygulama ve teoriyi birleştirir.<br />
Öğretmen ve öğrenciler için öğrenmeyi güdüler. Öğrenenleri<br />
mesleklerinde ve yaşamlarında karşılaştıklar problemleri<br />
çözmelerinde gerekli girişim ve çabayı göstermeleri için teşvik<br />
eder.<br />
Bireyi bir grubun üyesi olarak etkili işbirliği yapmada sorumlu<br />
davranmaya yöneltir.<br />
Yaşam boyu öğrenmeyi sağlar.<br />
Birleştirilmiş ve bireysel, esnek ve kullanılabilir bilgi tabanını etkili<br />
olarak kullanma becerilerini geliştirir.<br />
Bunun yanı sıra daha genel bir tanımlama olması açısından, probleme<br />
dayalı öğrenmenin öğrenciye ve öğretmene sağladığı faydalar birçok [4, 5,<br />
10, 53, 57-59, 64, 65, 67, 69-73] kaynak kullanılarak incelenmiĢtir. ÇeĢitli<br />
bilim adamlarının bu konu hakkındaki görüĢleri araĢtırmacı tarafından ele<br />
alınarak maddeler halinde Ģu Ģekilde derlenmiĢtir:<br />
Öğrenci merkezli oluĢu ve aktif öğrenme gerçekleĢtirmesi<br />
Öğrenciler arası iletiĢimin sağlanması ve ekip ruhunun geliĢimi<br />
Problem çözme ve üst düzey düĢünme becerilerinin kazanılması<br />
Sorumluluk ve özdenetim kavramlarının benimsenmesi<br />
Motivasyon, güdülenme ve özgüven sağlanması<br />
Bilginin kazanılması ve bütünleĢmesi<br />
42
Change language