Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
sahiptir. ÇalıĢma öğrencilerin probleme dayalı öğrenme sürecini kullanarak<br />
öğrencilerin çevre bilinçlerinin geliĢtirmesine yardımcı olmak ve aktif<br />
öğrenmelerine katkı sağlamak açısından önem taĢımaktadır. ÇalıĢma; çevre<br />
eğitimi konularında kullanılan probleme dayalı aktif öğrenme yaklaĢımının,<br />
elde edilen ürünlere etkisini ortaya koymaktadır.<br />
1.4. Sınırlılıklar<br />
1. AraĢtırma, 2009/2010 öğretim yılında Fen Bilimlerinde Laboratuar<br />
Uygulamaları I dersi alan Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim<br />
Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 3. Sınıf öğrencisi olan toplam 62<br />
kiĢiyle sınırlıdır.<br />
2. AraĢtırmada uygulama süresi, haftada iki ders saati olmak üzere<br />
toplam dört hafta ile sınırlıdır.<br />
3. AraĢtırma, ilköğretim Fen ve Teknoloji dersi kapsamında yer alan<br />
“Biyolojik ÇeĢitlilik, Ekoloji, Ekosistem” konularının yer aldığı çevre<br />
üniteleri ile sınırlıdır.<br />
4. Deneysel uygulamalar geleneksel öğrenme ve probleme dayalı<br />
öğrenme yaklaĢımlarına uygun etkinliklerle sınırlıdır.<br />
5. AraĢtırma sonuçları, örnekleme uygulanan “Çevre Bilinci Tarama<br />
Anketi” ve “Çevresel Kavram Testi” den elde edilen bulguların<br />
analizi ile sınırlıdır.<br />
6. Deney ve kontrol gruplarına uygulanan ön ve son testlere verilen<br />
yanıtlarla sınırlıdır.<br />
7. AraĢtırma sonuçlarının herhangi bir genelleme kaygısı yoktur.<br />
Mevcut örneklem ile sınırlıdır.<br />
1.5. Sayıltılar (Varsayımlar)<br />
1. AraĢtırmanın örneklemi evreni temsil etmektedir.<br />
2. AraĢtırmada kullanılan testler geçerli ve güvenilirdir.<br />
8
Change language