You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
çalıĢmasında ilköğretim öğretmen adaylarının çevre yönelik bilinçleri ile<br />
okudukları bölümün ve cinsiyetlerinin iliĢkisi incelemiĢtir. AraĢtırmanın<br />
örneklemini 2006-2007 öğretim yılında Abant Ġzzet Baysal Üniversitesinde<br />
eğitim gören toplam 256 katılımcı oluĢturmaktadır. ÇalıĢmada; Milfont ve<br />
Duckitt (2006)‟in Çevre Bilinci Ölçeği adaptasyon çalıĢmaları yapılarak<br />
öğretmen adaylarına uygulanmıĢtır. Uygulama sonucunda elde edilen veriler<br />
SPSS 15.00 paket programı kullanılarak analiz edilmiĢtir. Elde edilen<br />
bulgulara göre Çevre Bilinci Ölçeği (ÇBÖ)‟nin analizi dikkate alındığında<br />
Çevre Bilinci Ölçeğinin bazı alt bölümleri ile Ġlköğretim Ana Bilim Dalları<br />
arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar tespit edilmiĢtir. Ayrıca cinsiyet<br />
ile Çevre Bilinci Ölçeğinin bazı alt bölümleri arasında anlamlı farklılığın<br />
olduğu tespit edilmiĢtir. Yapılan çalıĢmada öğretmen adaylarının sahip<br />
oldukları çevre bilincinin aldıkları çevre derslerinden etkilenmediği ortaya<br />
çıkmıĢtır. Bu bağlamda üniversitede Çevre Eğitimine yönelik görüĢ, politika<br />
ve programların tekrar gözden geçirilmesi ve yeniden yapılanmaya gidilmesi<br />
gerekliliği öngörülebilir [77].<br />
Evren (2008), “Sosyoekonomik Durumun Çevre Bilincinin GeliĢimine<br />
Etkisi” adlı çalıĢmasında, sosyoekonomik durumun çevre bilincinin geliĢimine<br />
etkisi araĢtırılmıĢtır. Bu amaçlarla bölgedeki okullarda okuyan ilköğretim,<br />
ortaöğretim ve yükseköğretim öğrencilerinin sosyoekonomik durumları anket<br />
yöntemiyle belirlenmiĢ, her bir öğretim kademesindeki öğrenciler kendi<br />
içlerinde düĢük, orta ve yüksek sosyoekonomik seviye gruplarına ayrılmıĢtır.<br />
Ġlk ve orta öğretim kademelerinde orta sosyoekonomik seviyedeki<br />
öğrencilerin, istatistiksel olarak anlamlı bir Ģekilde en yüksek çevre bilincine<br />
sahip oldukları görülmüĢtür. Yükseköğretim kademesinde ise düĢük, orta ve<br />
yüksek sosyoekonomik seviyelerdeki öğrencilerin çevre bilinçleri arasında,<br />
istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı görülmüĢtür [78].<br />
Alagöz (2009), “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarında Çevre Bilincinin<br />
GeliĢtirilmesinde Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Etkisi” adlı<br />
çalıĢmasında, ilköğretim bölümü sosyal bilgiler öğretmen adaylarıyla çevre<br />
sorunları coğrafyası dersi bünyesinde yapılmıĢtır. ÇalıĢma kapsamında,<br />
48
Change language