Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
1.3. AraĢtırmanın Önemi<br />
Öğretmen adayları, fen derslerinde bilimsel düĢünme becerisini<br />
kazanmanın yanında problemleri sınıflama, çözümler üretme ve çözümleri<br />
uygulama becerilerini geliĢtirirler [9]. Probleme dayalı öğrenme modelinin<br />
uygulandığı sınıflarda öğrenenler aĢamalı olarak ve giderek daha çok kendi<br />
eğitimleri için sorumluluk alırlar [5]. Bu durum, bilgiyi yapılandırmada<br />
öğrencilerin öğrenme becerilerinden çok, öğretmenlerin öğretim becerilerinin<br />
ön plana çıkmasına neden olmaktadır. Bu nedenle öğretmenlerin ve<br />
öğretmen adaylarının çağdaĢ öğretim yöntem, teknik ve stratejileri hakkında<br />
bilgi edinmeleri bir zorunluluk olarak görülmektedir [9].<br />
DüĢünen, araĢtıran, üretken bireylerin yetiĢtirilmesi, öğrencilerin eğitim<br />
sürecinde aktif katılımları ile sağlanmaktadır. Bütün bunların tersi bir<br />
anlayıĢın olması, yani öğrenci merkezli bir eğitimin olması için, öğrencilerin<br />
öğretim süreci içerisinde bilgiye ulaĢma ve bilgiyi gerçek yaĢama<br />
uygulayabilme becerilerini kazanmaları gerekmektedir [10].<br />
PDÖ yaklaĢımı, yaratıcı düĢünmeyi geleneksel öğretim yöntemlerine<br />
göre daha fazla geliĢtirilmektedir. Yaratıcılık ve problem çözme birbiri ile<br />
bağlantılı olduğundan, yaratıcı kiĢiler aynı zamanda iyi birer problem<br />
çözücülerdir [3]. PDÖ doğru uygulandığı takdirde aktif öğrenmenin kontrollü<br />
bir Ģekilde gerçekleĢebileceği en uygun yöntemdir [10]. Fen eğitiminin<br />
uygulamaya dayalı olması, yaĢamla iç içe oluĢu, iĢbirliği gerektirmesi ve<br />
yoruma dayalı olması probleme dayalı öğrenme uygulamalarını<br />
kolaylaĢtırmaktadır [11].<br />
Bu çalıĢma, çevre eğitimi konusunda öğrencinin aktif olarak<br />
katılabildiği ve çevre sorunları ile bireysel sorunlarını örtüĢtürebildiği ders<br />
süreçleri hazırlanması bakımından alternatif bir öğretim yöntemi sunmaktadır.<br />
Ayrıca çalıĢma, klasik öğretim yöntemleri ile kazandırmanın güç olduğu daha<br />
önceki birçok araĢtırmada da yer alan çevre bilincinin farklı öğretim<br />
yöntemleri kullanılarak kazandırmaya çalıĢılması açısından bir öneme<br />
7
Change language