Tam Metin

Çizelge 2.3 Klasik ve Aktif Eğitim BileĢenlerinin KarĢılaĢtırılması [UD - 66].
Klasik Eğitim Yöntemleri (Mutlak) Aktif Eğitim (PDÖ) Yöntemleri (Yapısal)
Olguya dayalı Anlamlandırmaya dayalı
Öğreten Merkezli: Bilgi öğreten
tarafından çeĢitli yöntemlerle aktarılır.
Öğrenen Edilgendir. Öğrenen Etkendir.
KiĢisel bir süreçtir.
Öğrenme anlatma, tekrar, hatırlama,
ezberleme süreçlerine bağlıdır.
Öğrenme konu esaslıdır.
Problem, yapılması gerekenler,
sonuçların anlamı öğreten tarafından
tanımlanır (aktarılır).
Öğrenciler sınavlarda nasıl baĢarılı
olacakları, doğru yanıtları nasıl
arayacakları ile ilgilidirler.
Öğrenme süreci oldukça kısadır.
Öğrencilere yeni uygulamalar tanıtacak
zaman yoktur.
Geleneksel öğrenme yöntemlerinde
'Problemler' oldukça iyi tanımlanmıĢtır.
Belirlenen parametreler tercihen tek bir
çözüme doğru yönlendirilmiĢtir
Somut örnekler, soyut kavramların
açıklaması için kullanılır. Örneklerin
anlaĢılması için, önce kavramların
bilinmesi gerekir.
Öğrenme ders temelli ve diğer
derslerden kopuktur.
Değerlendirme sınav, ödev, v.b
yöntemlerle yapılır.
Öğrenen Merkezli: Bilgi öğrenen tarafından
araĢtırılarak öğrenilir.
Katılımcı bir süreçtir. Öğrenciler grup halinde
çalıĢır, konu hakkındaki bilgi ve görüĢlerini
paylaĢırlar.
Öğrenme bir problemin çözümüne yönelik
olarak:
-Hedeflerin çıkarılması (Neler öğrenmeliyim?)
-Strateji seçimi (Nasıl öğrenebilirim?)
-Hedefin değerlendirilmesi (ÇalıĢtım mı?)
aĢamalarını geçmek zorundadır.
Öğrenme problem esaslıdır. Problemle
bağlantılı disiplinlerarası bilgi de gerektirebilir.
Öğrenme sürecinden (problemin çözümü için
gerekli olan bilgilerin tanımlanması, öğrenme
hedefleri, bu hedefe ulaĢmak için gerekli
kaynaklara ulaĢılması, v.b) öğrenci
sorumludur.
Öğrenciler hangi bilginin problemin çözümü
için gerekli olduğunu, problemi bu bilgi
çerçevesinde nasıl tanımlayacaklarını, problem
formülasyonunu, kaynak araĢtırmayı, eriĢilen
bilgiyi kavramsal olarak tanımlamayı, bilgiye
eriĢmeyi ve açıklamayı öğrenmek zorundadır.
PDÖ‟lerde özel yöntemler tanımlanmaz.
Öğrencilerin bilgilerini yeni ve farklı
problemlere uygulamalarına izin verilir (Beyin
Fırtınası). Böylece, yaĢam boyu öğrenme
alıĢkanlıkları geliĢtirmeleri sağlanır.
PDÖ Problemleri:
Ġyi bir PDÖ problemi farklı uygulamalara açık
olmalıdır. Böylece, edinilen bilgilerin yeni
problemlere aktarılma yeteneği geliĢtirilmeye
çalıĢılır.
Problemler konu ile ilgili bilgiler verilmeden
önce tanımlanır.
Dersler arasındaki duvarlar kaldırılmıĢtır.
Bilginin bütünlüğü esasına dayanır.
PDÖ yönteminde, PDÖ‟lere katılım, kiĢisel
çalıĢmalar, grup içinde çalıĢmalar, derse
katılım, sınıfa hazırlıklı gelme, dinleme ve
konuĢma yeteneği, gruba yeni bilgileri tartıĢma
olanağı yaratma, v.b. çok sayıda özellik bütün
olarak değerlendirilir. Sınavlar PDÖ sürecine
benzer Ģekilde yapılır.
33