Tam Metin

More documents

Recommendations

Info

3. BÖLÜM Aşağıda verilen ifadelerden her birine ne derece katılıyorsanız onunla ilgili ifadelerinin altındaki boşluklara çarpı (X) işareti koyarak belirtiniz. 104 TAMAMEN KATILIYORUM KATILIYORUM ÇOK AZ KATILIYORUM KATILMIYORUM TAMAMEN KATILMIYORUM W1 Gürültü insanlarda sadece sinirliliğe sebep olur, hastalık yapmaz. Birçok nehir ve denizlerimiz besin maddesi azaldığı için hasta, bozulmuş W2 durumdadır. W3 Küvette yıkanma yerine duş ile yıkanma çevreye daha az zarar verir. W4 Karbondioksit gazı Ozon tabakasının delinmesinden sorumlu tek gazdır. W5 Egzoz gazı ağaçlara zarar verir fakat insanlara bir zarar vermez. W6 Elektrik enerjisi elde etmek için çevreye zararlı olan termik ve nükleer santrallerin dışında güneş ve rüzgâr gibi alternatif enerji kaynakları da vardır. Kaloriferin daha az yakıt harcaması için pencereyi uzun süre az açık tutma yerine kısa süreli tamamen açık tutmak daha iyidir. W7 W8 Recycling, bazı atıkların geri dönüşümü demektir. W9 İçeceklerimizi bir defa kullanılıp atılan kutularda almak yerine depozitolu şişelerde almak çevreyi koruma açısından daha çok yararlıdır. Kâğıt alırken geri dönüşümlü olanlarını almak çevrenin korunması açısından çok önemlidir. W10 W11 Kompost, mutfak çöpleri gibi organik çöplerin gübre yapılmasıdır. Bir ürünün üzerinde o ürünün çevre dostu olup olmadığını tanıtan işaret W12 bulunur. Dünya yüzeyinde bazı bölgelerin zamanla su altında kalacak olmasının W13 nedeni olarak ozon tabakasının delinmesi gösterilmektedir. Çöpler cam, plastik, kâğıt, özel çöpler ve diğer çöpler olmak üzere ayrı W14 ayrı toplanmalıdır. Kırık aynaları, şişe parçalarını, depozitolu şişeleri cam kumbaralarına W15 atmak gerekir. Evlerinizde ve okulunuzda bulunan kaloriferlerin önünde mobilya veya W16 elbise dolabı gibi eşyaların bulunması enerji israfına yol açar. Okul bahçelerinin, yaya yollarının ve parkların beton veya asfalt ile kaplı W17 olması gerekir. Çevreye verilen zararlardan birini önlemek için kışın buz çözücü olarak W18 tuz yerine küçük taşçıklar, kül vb. maddeler kullanılmalıdır. Yazın, bahçelerin en uygun sulama zamanı sıcağın en yüksek olduğu W19 öğle vaktidir. Doğanın korunması açısından okulumuz bahçesindeki veya parklardaki W20 masa ve bankların ağaçtan olması gereklidir W21 Aşağıdakilerden hangisi tabiatı korumaya yönelik bir çalışmadır. Kuşlar için kuş yuvaları asma. Çimenleri çok güzel bir biçimde biçmek Bahçede bulunan bir kirpiye bir kap süt vermek. Yabani otları söküp yerine lale dikmek.
EK-2 Çevresel Kavram Testi Aşağıdaki sorularla katılımcıların biyoçeşitlilik hakkındaki önbilgilerinin tespiti amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda sorulara samimi, kısa ve net cevaplar verilmesi gerekmektedir. Ankette yer alan hiçbir cevap alanını boş bırakmamanız sonuçların geçerli bir şekilde değerlendirilmesi açısından son derece önemlidir. Zamanınızı ayırdığınız ve katkılarınız için çok teşekkür ederim. Hakan ŞENEL Adınız ve Soyadınız : ………………………………………………………………………………….……….... Numaranız : ………………………………………………………………………………….……….... Bölümünüz : ………………………………………………………………………………….……….... Biyoçeşitlilik (Tür Çeşitliliği, Genetik Çeşitlilik, Ekosistem Çeşitliliği) nedir? Kısaca açıklayınız. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..….………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………….… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………………………………..……………… …………………………….………………………………………………………………………………………………..……………… Biyoçeşitliliğin önemi nedir? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………..………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………..…………………………………………………………………………….………………… ………………………………………………..………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….…………………………………..……………………………………………………………………………………………… ………………………….…………………..……………………………………………………………………………………………… Biyoçeşitliliğin ekonomik önemini nedir? Maddeler halinde yazınız. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..…….………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..………………….………………… ………………………………………………………………………………………………………..………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….……………………..… ………….……………………………………………………………………………………………..…………………………………… Biyoçeşitliliğin tahribinin ve azalmasının nedenleri nelerdir? Maddeler halinde yazınız. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….…..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………..………….………………… …………………………………………………………………………………………………………………..……………………….… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….……………………………………………………………………………………………………………..……………………… ………….…………………………………………………………………………………………………………..……………………… Biyoçeşitliliği koruyabilmek için neler yapmalıyız? Maddeler halinde yazınız. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….………………..………………… …………………………………………………………………………………………………………………………...………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………….… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………………………………………..……… ……………………………………….……………………………………………………………………………………………..……… 105
Page 1 and 2:
T.C. BALIKESĠR ÜNĠVERSĠTESĠ FE
Page 3 and 4:
ÖZET FEN BĠLGĠSĠ ÖĞRETMEN ADA
Page 5 and 6:
iv Canım ANNEM’e…
Page 7 and 8:
2.1.2. Aktif Öğrenme 17 2.1.2.1.
Page 9 and 10:
ġEKĠL LĠSTESĠ ġekil 2.1 Aktif
Page 11 and 12:
KISALTMALAR LĠSTESĠ PDÖ : Proble
Page 13 and 14:
1. GĠRĠġ Ġnsan ve çevre arası
Page 15 and 16:
için insanlığın çevre bilinci
Page 17 and 18:
(ÇBTA)” ve “Çevresel Kavram T
Page 19 and 20:
1.3. AraĢtırmanın Önemi Öğret
Page 21 and 22:
3. AraĢtırmacı, deneysel uygulam
Page 23 and 24:
2. ĠLGĠLĠ ALANYAZIN 2.1 Kuramsal
Page 25 and 26:
arzularını canlı ve cansız varl
Page 27 and 28:
Çevre sorunlarının çözümü i
Page 29 and 30:
2.1.2 Aktif Öğrenme Aktif öğren
Page 31 and 32:
öğretimle ilgili çalıĢmalara g
Page 33 and 34:
U Düzeni V Düzeni Daire Ġç Ġç
Page 35 and 36:
3. Bilişsel Çıraklık: Bilişsel
Page 37 and 38:
Probleme dayalı öğrenme yabancı
Page 39 and 40:
dayalı öğrenme yaklaĢımı uygu
Page 41 and 42:
Probleme dayalı öğrenme, birtak
Page 43 and 44:
YENĠDEN GÖZDEN GEÇĠRELECEK DÜ
Page 45 and 46:
Çizelge 2.3 Klasik ve Aktif Eğiti
Page 47 and 48:
2.1.3.5.1. Probleme Dayalı Öğren
Page 49 and 50:
yöntemini kullanarak yeni baĢlık
Page 51 and 52:
seçilen ve aĢamalı bir biçimde
Page 53 and 54:
ireylerde davranıĢ değiĢikliği
Page 55 and 56:
2.1.3.7. Probleme Dayalı Öğrenme
Page 57 and 58:
iliĢkin yaklaĢımlarını belirle
Page 59 and 60:
Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenli
Page 61 and 62:
“Probleme Dayalı Öğrenme” ya
Page 63 and 64:
Bu araĢtırmada, gerçek deneme mo
Page 65 and 66: (Fen Öğretimi Laboratuar Uygulama
Page 67 and 68: olmak üzere toplam 61 adet madde y
Page 69 and 70: Teknoloji Dersi” 6., 7. ve 8. Sı
Page 71 and 72: Deneysel uygulamaların öğrencile
Page 73 and 74: 4. BULGULAR AraĢtırmanın bu böl
Page 75 and 76: 4.1.2. ÇBTA Ġlk Bölüm Soruları
Page 77 and 78: Ancak sahip oldukları bilgilerin n
Page 79 and 80: 4.1.3. ÇBTA Uygulamasının Güven
Page 81 and 82: ġekil 4.1 incelendiğinde, normal
Page 83 and 84: Toplam Puanlar 250 245 240 235 230
Page 85 and 86: 3. Düz anlatım yöntemi ile öğr
Page 87 and 88: önüne çıkarmaktadır. Kontrol g
Page 89 and 90: Kontrol ve deney gruplarının önt
Page 91 and 92: Anketin diğer soruları göz önü
Page 93 and 94: Yüzde Frekanslar Kontrol ve deney
Page 95 and 96: Bilgi Gerektiren Soru: Ekoloji nedi
Page 97 and 98: 1. Düz anlatım yöntemi ile öğr
Page 99 and 100: 1.2.1. AraĢtırmaya Yönelik Öner
Page 101 and 102: KAYNAKÇA [1] ÇED ve Planlama Gene
Page 103 and 104: [23] Çevre Bakanlığı., 2000‟l
Page 105 and 106: [46] Erdem, E., Probleme Dayalı Ö
Page 107 and 108: [67] Sifoğlu, N., Ġlköğretim 8.
Page 109 and 110: [89] Kaplowitz, M. D. and Levine, R
Page 111 and 112: [112] Çakmak, M., “Ġlköğretim
Page 113 and 114: EK-1 Çevre Bilinci Tarama Anketi *
Page 115: 2. BÖLÜM V1 V2 V3 SIK Aşağıda
Page 119 and 120: EK-3 Problem Durumları 1) Asuvan B
Page 121 and 122: 5) Mutlu Köy’ün Ekolojik Öykü
Page 123 and 124: EK-5 Botanik Bahçesi ve Herbaryum
Page 125: EK-7 Ege Üniversitesi Tabiat Tarih
show all

Tam Metin

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?