Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2.1.3.7. Probleme Dayalı Öğrenmenin Sınırlılıkları<br />
Probleme dayalı öğrenme yaklaĢımı öğrencilerde anlamlı ve etkin<br />
öğrenmeyi sağlama özelliklerine sahip olmasının yanı sıra uygulanmasında<br />
karĢılaĢılabilecek bazı sınırlılıklar olabilir. Öğretmenin PDÖ yaklaĢımı<br />
kullanarak iĢleyeceği derse çok hazırlıklı gelmesi ve uygulama sırasında<br />
konu dıĢına çıkılmasına fırsat vermemesi gerekmektedir. Ayrıca öğretmenin<br />
öğrenci çalıĢmalarını takip edebilmesi, uygun dönütler verebilmesi,<br />
tartıĢmalar sırasında müdahale edebilmesi ve değerlendirme sürecinde<br />
zorlanmaması için uygulamanın kalabalık olmayan sınıflarda daha etkili<br />
olabileceğini söylemek mümkündür [53].<br />
ġenocak, probleme dayalı öğrenme modelinin sınırlılıklarını kapsamlı<br />
bir Ģekilde değinerek Ģu Ģekilde sıralamıĢtır [72]:<br />
Öğretmen, öğrencileri sınıf dışında (lâboratuar, kütüphane,<br />
dershane, vb.) araştırma yapmaları için teşvik ettiğinde,<br />
öğrencilerin bu imkânları kullanıp kullanmadığını bilmelidir.<br />
Öğretmen sınıfın idaresinde yetersiz kalabilir. Bu durum<br />
problemin çözülmesinden çok daha da karmaşık bir hal almasına<br />
neden olacaktır.<br />
Öğretmen önceden öğrencilere araştırma yaparken uymaları<br />
gereken kuralları anlatmalı, bu işin etik kurallarını söylemeli ve<br />
kesin kurallar belirleyerek onları bu konuda motive etmelidir.<br />
Aynı anda birçok ödev verilmesi ve bunların kontrol altında<br />
tutulması öğretmen için zor olabilir.<br />
Gruplar ya da bireyler yaptıkları çalışmaları erken ya da geç<br />
bitirebilirler. Etkili bir öğretmen bu durumda çalışmalarını bitiren<br />
öğrencileri diğer öğrencilere yardım etmeleri için yönlendirebilir ve<br />
yeniden kontrol etmeleri için ek zaman da verebilir.<br />
Probleme getirilecek çözüm önerilerini kıyaslamak öğretmeni güç<br />
durumda bırakabilir. Birden fazla çözümü olan problemlerde en<br />
doğrusunu belirlemek öğrenci motivasyonunu olumsuz olarak<br />
etkiler.<br />
Probleme dayalı öğrenme modeli zengin bir materyal ve araştırma<br />
yöntemine ihtiyaç duyar. Etkili öğretmen, materyalleri iyi organize<br />
edecek, onları dağıtacak ve uygulayacak işlemler geliştirmelidir.<br />
Probleme dayalı öğrenme modelini tüm derslerde uygulamak<br />
zordur. Sosyal içerikli problemlerin değerini veya konu alanını tam<br />
olarak kavrayamamış öğrencilerle bu stratejiyi kullanmak verimsiz<br />
bir hale dönüşür.<br />
43
Change language