Tam Metin

Günlük hayatta karĢılaĢılan birçok problem veya olaylar bireylerin özel
ve iĢ hayatlarını derinden etkilemektedir. KarĢılaĢılan problemler de birey
hayatında bir dengesizlik durumu ortaya çıkarmakta, bu da karar verme
yetilerini olumsuz etkilemektedir. Bu durumda problem yaratan etkenin
ortadan kaldırılması, yani problemin çözülmesi gerekir. Bu doğrultuda sahip
olunması gereken temel beceri veya hüner, sadece bu problemlere
uğraĢmak değil, bu problemlerle ilgili anahtar olayları tanımlamak, gerekli
bilgileri elde etmek ve bireye has bir yöntemle, bu problemlere etkili ve
baĢarılı çözümler üretebilmektir. Çünkü birey karĢılaĢtığı problemleri
çözebildiği ölçüde kalıcı öğrenmeye baĢlar. Bu da bireyin karar verme yetisini
dolayısıyla geliĢimini sağlamaktadır [43, 44].
Bireyler, karĢılaĢtıkları problemleri çözerek bilim, endüstri,
enformasyon ve teknoloji alanında büyük geliĢmeler gerçekleĢtirdiğinden,
öğrencilerin problem çözme becerilerinin geliĢtirilmesi, günümüz koĢullarında
eğitimde öncelikli hedefler arasında yer almaktadır [4].
Eğitim sisteminde bireylere, bilgilerin niçin öğrenildiği, nasıl
kullanılacağı hakkında bilgi verilmediği sürece öğrencilerin bilgileri ezberleme
yoluna gideceği oldukça açıktır [45].
Eğitim sürecinde öğrenme ortamları, öğrenenlerin düĢünme ve
problem çözme becerilerini geliĢtirici nitelikte düzenlendiğinde, öğrenciler
bilgiyi ezberlemek yerine zihinsel olarak bilgiyi anlamlandırarak bilgiyi
içselleĢtirirler ve kalıcı bilgi haline getirirler. Öğrenenlerin gerçek yaĢamlarına
uygun özgün çalıĢmalar yapabilmeleri ve yaĢamlarının her alanında etkin
problem çözen bireyler olabilmeleridir [46]. Bu doğrultuda tasarlanan PDÖ ile
amaçlanan, gerçek ya da gerçeğe en yakın problem durumları oluĢturarak
öğrencilerin düĢünmelerine, problem çözme ve zihinsel becerilerini
geliĢtirmelerine, yetiĢkin rollerini öğrenmelerine, bağımsız birer birey ve
öğrenici olmalarına yardımcı olmaktır [47].
24