Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
3. AraĢtırmacı, deneysel uygulama boyunca kontrol ve deney<br />
gruplarına karĢı yansız ve eĢit davranmıĢtır.<br />
4. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin uygulama süresinde<br />
öğrenmeye karĢı ilgileri eĢittir.<br />
5. Deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin, uygulama sürecinde<br />
araĢtırma sürecini ve sonucunu etkileyecek bir etkileĢimde<br />
bulunmamıĢlardır.<br />
6. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin kontrol dıĢındaki etkenlerden<br />
etkilenmemiĢlerdir ya da aynı derecede etkilenmiĢlerdir.<br />
7. Öğrenciler, “Çevre Bilinci Tarama Anketi” ve “Çevresel Kavram<br />
Testi” kapsamındaki madde ve sorulara içtenlikle yanıt vermiĢlerdir<br />
ve yanıtlar gerçeği yansıtmıĢtır<br />
1.6. Tanımlar<br />
Çevre: Bir organizmanın yaĢadığı; ısı, ıĢık, yiyecek ve su durumu ve<br />
diğer organizmaların etkisi gibi fiziksel, kimyasal ve biyolojik faktörler gibi dıĢ<br />
koĢulların tamamına denir [13].<br />
Çevre Bilinci: Çevreyle ilgili kararları, ilkeleri, yorumları içeren<br />
düĢüncelerden, bu düĢüncelerin yaĢama aktarılması olan davranıĢlardan ve<br />
bütün bunlarla ilgili olarak çeĢitli duygulardan oluĢmaktadır. Çevre bilincinin,<br />
çevre bilgisi, çevresel tutum ve çevreye karĢı yararlı davranıĢ olarak üç ayrı<br />
alt boyutu vardır [2, 14].<br />
Çevre Eğitimi: Çevre bilincine sahip bireyler yetiĢtirmek hedefiyle, bir<br />
yandan ekolojik bilgileri aktarırken diğer yandan da bireylerde çevreye<br />
yönelik tutumlarının geliĢmesini ve bu tutumların davranıĢa dönüĢmesini<br />
sağlayan, öğrencilerin biliĢsel, duyuĢsal ve psiko-motor öğrenme alanlarına<br />
hitap eden bir eğitimdir [15].<br />
9
Change language