qanunlara tabe olan və indiyə qədər məlum olmayan yeni anlayışlar daxil etməkolar.Məsələn, üç ölçülü fəzaya analoq olaraq n-ölçülü fəza anlayışı daxil edilmişdir; tənliklərnəzəriyyəsi-konsepsiyalar nəzəriyyəsi; analogiyaya görə onluq say sistemindən ikilik saysistemini asan başa düşmək olur və s.L.D.Landau və E.M.Lifşits uyğunluq analoqlaşdırmasını kvant mexanikasındanklassik mexanikaya limit keçidinin necə həyata keçirildiyini izah etmək üçün istifadəetmişlər.Bunun üçün onlar klassik və kvant mexanikası arasındakı münasibəti, dalğa vəhəndəsi optika arasındakı münasibətlə analoqlaşdırırlar [13].Kvant mexanikasında elektron dalğa funksiyası ilə təsvir olunur və onunlaelektronun koordinatı tapılır. Dalğa funksiyası xüsusi törəməli diferensial tənliyin həlli kimitapılır.Dalğa optikasında elektromaqnit dalğaları elektrik və maqnit sahə vektorları ilə təsvirolunur və onlar da xətti diferensial tənliyin həlləridir (Maksvel tənlikləri).Klassik mexanikada elektrona maddi zərrəcik kimi baxılır və onun trayektoriyasıhərəkət tənliyi ilə müəyyənləşir. Həndəsi optikada işıq müəyyən trayektoriya - işıq şüası üzrəyayılır. Bu analoqluq belə nəticə çıxarmağa imkan verir: kvant mexanikasından klassikmexanikaya limit keçidi dalğa optikasından həndəsi optikaya keçidə analoqdur.Tələbə axtarış prosesində uyğunluq analoqlaşdırmasının vasitəsilə onun üçün yeniolan anlayışı tapa və dərk edə bilər.Təlimdə struktur - funksional analoqlar da vacib rol oynayır.Onların mahiyyətibundan ibarətdir: strukturların oxşarlığından funksiyaların oxşarlığı və əksinə, funksiyalarınoxşarlığından strukturların oxşarlığı nəticəsi alınır. Struktur- funksional analoqlaşdırmasınagörə mühakimələrin strukturu şək.3-də (6) göstərilmişdir.Analoq hesablama maşınları bu analoqluq əsasında qurulmuşdur. Belə qurğununişi “Fizikadan Feynman mühazirələri” kitabında təsvir olunmuşdur: ”Tutaq ki, avtomobildüzəldirik və onun çala-çuxurda nə dərəcədə titrəməsini bilmək istəyirik. Elektrik sxemiyığırıq, sxemdə induktivlik təkərlərin ətaləti, tutumlar təkərlərin elastikliyi, rezistorlaramortizatorların müqaviməti haqqında məlumat verir və s. Nəhayət, biz maşinin bütünhissələrini sxemin elementləri ilə əvəz edirik.Sxemə generatordan gərginlik verək. Uyğunkondensatordakı yükü ölçməklə təkərlərin yellənməsi haq-qında məlumat ala bilərik. Tutaq ki,yükü ölçməklə avtomobilin çox güclü sil-kələnməsi qərarına gəldik. Rezistorun tutacağınıfırlatmaqla amortizasiyanı idarə et-mək olar və s. Beləliklə, butün sazlamanı elektrik sxemininköməyilə aparmaq olar”.Hazırki dövrdə sistemləşdirici analoqlaşdırmanın tətbiqi xüsusi məna kəsb edir.Burada müqayisə olunan obyektlər arasındakı oxşarlıq ümumi prinsipdən, ümumimüddəadan çıxır və yəqin ki, təsadüfi yox , onların eyni təbiətli olmaları ilə şərtlənir, çünkianaloq və öyrənilən obyekt eyni sistemə daxil olur. Sistemləşdirici analoqlaşdırma biliklərindərinləşdirilməsini, anlayışların ierarxiyasının dərindən dərk edilməsini təmin edir.Sistemləşdirici analoqlaşdırmaya görə mühakimələrin strukturu şək.3-də (7) göstərilmişdir.L.İ.Mandelştam və N.D.Papaleksi müxtəlif təbiətli rəqslərin və dalğaların eynibaxımdan öyrənilməsinin məqsədəuyğunluğunu əsaslandırmaq üçün bu analoqlara müraciətetmişlər. L.İ.Mandelştamın sözlərinə görə, ” məhz belə yanaşma rəqslər haqqında təliməböyük məna və maraq verir. Bir oblastı öyrənərək , siz tamamilə başqa bir oblastdan intuisiyavə bilik alırsınız. Siz uzağa gedən analoqlaşdırmalar apara bilərsiniz; optikada qaranlıq yerlər,mexanikada rəqslərin öyrənilməsi zamanı işıqlandırıla bilər və s. "[15, с.429].S.E.Kamenetckiy, S.P.Bondar qeyd edirlər ki, analogiyaya görə əqli nəticəninhəqiqətəuyğunluğu müxtəlif dərəcədə ola bilər.Analogiyanın istifadəsinin elmi cəhətdənduzgün və metodik baxımdan məqsədəuyğun olması üçün aşağıdakı şərtlərin yerinəyetirilməsi zəruridir:a) obyektlərin (hadisələr,proseslər) oxşar əlamətləri həlledici və sayları maksimalolmalıdır;b) obyektlərin (hadisələr,proseslər) fərqli əlamətləri baxılan hadisələrinmahiyyətinə təsir etməməlidir və sayları minimal olmalıdır;Bizim tədqiqatımız [1] göstərdi ki, müxtəlif şəkilli analoqlaşdırmalara ğörə60
mühakimələrin quruluşunun öyrənilməsi və onlara fizikadan misallar seçilməsi tələbələrdəümumi fizika kursunun təlimində analogiyadan istifadə etmək qabiliyyəti formalaşdırır. Buyolla fiziki anlayış və kəmiyyətlərin sistemləşdirilməsi: ümumi fizika kursunun təlimindəağırlıq mərkəzini ənənəvi induktiv metoddan deduktiv metoda doğru sürüşdürməyə imkanverir; təlimin – əyanilik, sistemlilik və ardıcıllıq, varislik, fənlərarası əlaqə kimi vacibprinsiplərinə əməl etməyə sövq edir; bir sıra bölmələrdəki təkrarlanmaları aradan qaldırır;fiziki hadisə və proseslərin mahiyyətinə daha dərin nüfuz etmək imkanı yaradır; mövzularıntədrisi ardıcıllığını (ierarxiyanı) müəyyənləşdirir; fiziki analogiya cədvəllərindən əyani tədrisvəsaiti kimi istifadə etmək imkanı verir; texniki fənlərin tədrisində də müəyyən nizam yaradırvə bu fənlərin bir-biri və fizika ilə əlaqəsini aydınlaşdırır; tədris planlarının, proqramlarının vəvəsaitlərin hazırlanmasını asanlaşdırır; ümumi fizika kursunun öyrənilməsi üçün nəzərdətutulan vaxt büdcəsini azaltmağa imkan verir.ƏDƏBİYYAT1. Səfərov N.Y. Ali texniki məktəblərin fizika kursunun tədrisində analogiyametodunun sistemli tətbiqi (monoqrafiya) – Bakı, Elm, 2007, 122s.2.Paşayev Ə.X., Rüstəmov F.A. Pedaqogika. Yeni kurs. Bakı, Nurlan, 2007, 464 s.3. Həsənov A., Ağayev Ə. Pedaqogika (dərslik). Bakı, Nasir, 2007, 496 s.4.Каменецкий С.Е., Солодухин Н.А. Модели и аналогии в курсе физикисредней школы. - М.: Просвещение, 1982.-223 с.5.Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. -М.:Просвещение, 1977. - 240 с.6.Вилькеев Д.В. Методы научного познания в школьном обучении. -Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1975. -321 с.7.Оконь В. Введение в общую дидактику.-М.: Педагогика, 1990.-348с.8.Пойя Д. Математика и правдоподобные рассуждения. - М.: Наука,1961.-535 с.<strong>9.</strong>Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика,1981.-252с.10.Уемов А.И. Аналогия и учебный процесс // Логика и проблемыобучения / Под ред. Б.В.Бирюкова и В.Г.Фарбера. - М.: Педагогика, 1977.-С.И-38.11. Бондар С.П. Роль аналогії в проблемному навчанні // Питання проблемногонавчання: Зб. наук. праць. - Київ: Радянська школа, 1978. - С. 70-86.12.Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. - М.: Сов. радио, 197<strong>9.</strong> - 175 с.13.Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М. Квантовая механика // Краткий курс теоретическойфизики: Учебное пособие. - Москва: Наука, 1972. - Кн. 2. - 248 с.14. Козел С.М. Физические аналогии // Квант. - 1975. - № 11. - С. 50-55.15.Мандельштам Л.И. Полное собрание трудов. Т.5.- Москва: Изд-во АН СССР,1950. - 450 с.ÖZETFiziğin öğrenilmesinde analogiyanın yeri ve rolüSEFEROV N. Y.Bu makalede gösterilir ki, genel Fizik kursuna devam sürecinde analogiya: birinciolarak bir öğretim yöntemi kibi düşünülmelidir; ikinci olarak bilimsel bir bilgi yöntemi vəüçüncü olarak da öğrencilerin kendi fizik kuramsal sorunlarını öğrenmek için bir araç gibikullanılır.Analogiyanın didaktik sınıflandırması hem de aklın yapısal modeli burada verilir.Çeşitli problemlerin çözülmesinde öğrencilerin bilgilerinin geliştirilmesindeanalogiya yön-teminin rolünün analizi gösterir ki, yüksekokul Fiziğinde analogiyanı daha61
- Page 4 and 5:
isə məsələn, Yan Rıpka bu mül
- Page 6 and 7:
(2)ТҮРКІ ТІЛДЕРІНДЕ
- Page 8 and 9:
б) Түнв) Таңсəрів) Т
- Page 10 and 11: ұстайтын құрал, ұст
- Page 12 and 13: Малдың алдыңғы аяғ
- Page 14 and 15: Қол (МҚ, ЖБ, АИ, түрк,
- Page 17: Тығын (алт.).алт.).(тү
- Page 20: irliğinden daha önemli olgunun ı
- Page 23 and 24: Cümle içimden öyle gelir öyle y
- Page 26 and 27: Yüzde yetmiş muvaffak olursak kay
- Page 28 and 29: kavranmışken, Türkçenin çağda
- Page 30 and 31: ilgi, tecrübe, siyaset ve saır y
- Page 32 and 33: (6) Si-Ma-Chian, Tarihi kayıtlar,
- Page 34 and 35: ve çevresindeki katliamın duyurul
- Page 36 and 37: Tiflis'te Azeri Mahallesi diye anı
- Page 38 and 39: gittiler. Bir müddet sonra bir ada
- Page 40 and 41: vaziyeti öyle izliyordu ki, sanki
- Page 42 and 43: Nerimanov, Erkin Vahidov, Cengiz Ay
- Page 44 and 45: netleşmiştir. Bu müzik türleri
- Page 46 and 47: kaynakları Hunların kendilerine a
- Page 48 and 49: unları elinde kesin bir kanıt olm
- Page 50 and 51: (7)TÜRK KÜLTÜR KAYNAKLARINDA YUR
- Page 52 and 53: mallarından önce gelmektedir. Bu
- Page 54 and 55: türbeye ve hatta hiçbir ilahi de
- Page 56 and 57: ANАLОQLARXassəMünasibətİzahed
- Page 58 and 59: U- şəkilli en kəsiyi sabit olan
- Page 62 and 63: yaygın ve derin kul-lanmak vacıp
- Page 64 and 65: Согласно анализу, м
- Page 66 and 67: инструмента привле
- Page 68 and 69: (10)TİKİNTİ MATERİALLARI İSTEH
- Page 70 and 71: məhsullara (materiallara) olan eht
- Page 72 and 73: əməyin nəticisini daha da yüks
- Page 74 and 75: 5,08-12,8 mq/l arasında dəyişir.
- Page 76 and 77: artmışdır. Şimal-Şərqi Bankə
- Page 78 and 79: Azərbaycan demokratik, hüquqi dö
- Page 80: Bir neçə əsr ərzində milli azl
- Page 84 and 85: (14)TÜRK ÖZEL AD BİLİMİ ÇALI
- Page 86 and 87: Aydil Erol, bula için “1. Pişir
- Page 90 and 91: (15)ORTA DOĞU BÖLGESİ VE TÜRK A
- Page 92 and 93: Çok yönlü çatışmayı durdurma
- Page 94 and 95: Irak Savaşı (hem birinci, hem iki
- Page 96 and 97: KİTAP TANITIMLARI ve REKLAMLAR"TÜ
- Page 98 and 99: Türk Dünyasında DinTürk Dünyas
- Page 100: Bildiri metninde yapılan atıflara