GJUHE SHQIPE 1-9 perfundimtare - IZHA

More documents

Recommendations

Info

14 Objektivat e programit Programi lëndor është strukturuar në linja që vijnë njëra pas tjetrës dhe për secilën prej tyre janë hartuar një sërë objektivash. Linjat e programit janë ndarë në nënlinja. Për secilën nënlinjë janë hartuar objektiva, të cilët nuk synojnë të përshkruajnë vetëm përmbajtjen, por edhe shprehi e qëndrime, që janë po aq të domosdoshme, sa edhe përmbajtja. Linjat dhe nënlinjat janë vendosur në kolonën e majtë dhe objektivat përkatës në kolonën e djathtë. Pavarësisht se objektivat janë hartuar për çdo linjë, në zbatim lënda duhet parë si një e tërë, me ndërthurje të linjave me njëra-tjetrën. Objektivat e të nxënit grupohen në objektiva të njohurive, aftësive e shprehive dhe qëndrimeve. Realizimi i objektivave në tema ose njësi dhe renditja e tyre është zgjedhje e lirë e zbatuesve të programit. Objektivat e programit janë për të gjithë nxënësit dhe të detyruara për përdoruesit e programit. Kjo do të thotë që të gjithë nxënësve duhet t’u jepet mundësia që të nxënë ç’ka përshkruhet tek objektivat. Një objektiv përmbushet në nivele të ndryshme nga nxënës të ndryshëm. Le të marrim një objektiv nga programi: “Nxënësit duhet të jenë të aftë të shkruajnë një ndodhi personale”. Kjo do të thotë se të gjithë nxënësve duhet t’u jepet mundësia që të shkruajnë një ndodhi personale, por jo nga të gjithë do të pretendohet i njëjti nivel realizimi. Një nivel arritjeje është zbatimi i disa hapave të domosdoshëm për shkrimin e një teksti të tillë. Një nivel më i lartë se ky është cilësia e mirë e trajtimit të secilit nga hapat e një shkrimi të tillë. Nëse të gjithë hapat do të zhvilloheshin sipas kërkesave të mësuara, atëherë do të kishim përmbushjen e këtij objektivi në një nivel të lartë. Mësuesi dhe autorët e materialeve mësimore duhet të mbulojnë të gjitha nivelet e nxënësve. GJUHË <strong>SHQIPE</strong>
15 Orët mësimore Në program, për secilën linjë është shënuar një sasi orësh sugjeruese. Shuma e orëve sugjeruese për secilën linjë është e barabartë me sasinë e orëve vjetore të përcaktuar në Planin Mësimor të Arsimit Bazë. Kjo ka si qëllim që, përdoruesit e programit të orientohen për peshën që zë secila linjë në orët totale vjetore. Për klasën e nëntë, 10 orë mësimore janë parashikuar të përdoren në fund të vitit shkollor për përgatitjen e nxënësve për Provimin e Lirimit, për të cilën përzgjidhen njohuritë thelbësore të të gjitha viteve, të cilat kanë rol parësor në formimin gjuhësor të nxënësve. Programi i Gjuhës shqipe është strukturuar në linja që vijnë njëra pas tjetrës, por kjo nuk do të thotë që mësimdhënia do të zhvillohet në këtë renditje gjatë viteve shkollore. Është e rëndësishme të theksojmë se brenda një ore mësimi mund të realizohen: të lexuarit, të shkruarit, të folurit, të dëgjuarit dhe njohuri rreth sistemit gjuhësor, pavarësisht se cila linjë do të ketë peshë specifike më të madhe. Përdoruesit e programit duhet të respektojnë sasinë e orëve vjetore të lëndës. Shpërndarja e orëve të sugjeruara sipas linjave Theksojmë edhe një herë që brenda një ore mësimi nxënësit duhet të lexojnë, shkruajnë, dëgjojnë, lexojnë dhe marrin njohuri rreth sistemit gjuhësor. Natyrisht që në një orë mësimi, njëra nga linjat ka peshë më të madhe se të tjerat. Pra, nëse në klasën e tretë, në linjën e të folurit sugjerohen 15 orë, kjo do të thotë që në 15 orë i kushtohet më shumë kohë dhe rëndësi kësaj linje. Raporti, në përqindje njohuri të reja-përpunim njohurish Raporti njohuri- përpunim njohurish në programin e gjuhës shqipe është 60- 70% njohuri me 30 -40 % përpunim njohurish. GJUHË <strong>SHQIPE</strong>
Page 1 and 2: REPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA
Page 3 and 4: 3 1. TË PËRGJITHSHME Gjuha shqipe
Page 5 and 6: 5 Gjuha shqipe dhe Letërsia zhvill
Page 7 and 8: 7 Linja e të folurit në këtë pr
Page 9 and 10: 9 Të dëgjuarit Qëndrimet dhe sje
Page 11 and 12: 11 Të shkruarit Të shkruarit si p
Page 13: 13 të aftësohen me procesin e pë
Page 17 and 18: 17 60% me 40% në klasat 1-6 20 % m
Page 19 and 20: 19 Të folurit Njohuri rreth sistem
Page 21 and 22: 21 diktojnë nevojën për strategj
Page 23 and 24: 23 Gjatë zbatimit të programit nx
Page 25 and 26: 25 Organizimi i të folurit Diskuti
Page 27 and 28: 27 Të dëgjuarit e qëllimshëm os
Page 29 and 30: 29 Të lexuarit kritik dhe vlerësi
Page 31 and 32: 31 Të shkruarit personal dhe kriju
Page 33 and 34: 33 KLASA 2 35 javë x 8 orë në ja
Page 35 and 36: 35 Linja: TË DËGJUARIT Orë të s
Page 37 and 38: 37 Të lexuarit për të kuptuar T
Page 39 and 40: 39 Të lexuarit e teksteve joletrar
Page 41 and 42: 41 Të shkruarit personal dhe kriju
Page 43 and 44: 43 Folja të gjejnë në një tekst
Page 47 and 48: 47 të pyesin për të sqaruar gjë
Page 49 and 50: 49 Linja: TË LEXUARIT Orë të sug
Page 51 and 52: 51 Të lexuarit e teksteve letrare
Page 53 and 54: 53 të renditin në një fletë inf
Page 55 and 56: 55 Linja: NJOHURI RRETH SISTEMIT GJ
Page 57 and 58: 57 të dallojnë përemrat pronorë
Page 61 and 62: 61 − duke trajtuar tema të ndrys
Page 63 and 64: 63 të shpjegojnë se si ndikon gju
Page 65 and 66:
65 Të lexuarit e teksteve letrare
Page 67 and 68:
67 strategji të thjeshta si: − d
Page 69 and 70:
69 Të shkruarit funksional të pë
Page 71 and 72:
71 Drejtshkrim Leksikologji dhe sem
Page 73 and 74:
73 Organizimi i të folurit duhura
Page 75 and 76:
75 Linja: TË DËGJUARIT Orë të s
Page 77 and 78:
77 të identifikojnë qëllimin ose
Page 79 and 80:
79 argumentojnë pëlqimin e tyre;
Page 81 and 82:
81 të mbledhin informacion nga bur
Page 83 and 84:
83 Të shkruarit funksional të kra
Page 85 and 86:
85 të dallojnë kundrinorin dhe t
Page 87 and 88:
87 Leksikologji dhe semantikë Fone
Page 89 and 90:
89 Diskutimi dhe bashkëveprimi në
Page 91 and 92:
91 Të dëgjuarit për të kuptuar
Page 93 and 94:
93 Të lexuarit kritik dhe vlerësi
Page 95 and 96:
95 Të lexuarit e teksteve joletrar
Page 97 and 98:
97 mënyrë që të sigurojnë kohe
Page 99 and 100:
99 Të shkruarit funksional të pë
Page 101 and 102:
101 Morfologji Nxënësit duhet të
Page 103 and 104:
103 Fonetikë dhe fonologji Nxënë
Page 105 and 106:
105 Diskutimi dhe bashkëveprimi n
Page 107 and 108:
107 Të dëgjuarit e qëllimshëm d
Page 109 and 110:
109 Të lexuarit kritik dhe vlerës
Page 111 and 112:
111 Të lexuarit e teksteve të ndr
Page 113 and 114:
113 − të shohin ilustrime, pamje
Page 115 and 116:
115 Të shkruarit për qëllime per
Page 117 and 118:
117 fjali; të dallojnë në fjali
Page 119 and 120:
119 të dallojnë dhe të krijojnë
Page 121 and 122:
121 KLASA 8 35 javë x 3 orë në j
Page 123 and 124:
123 të përshtatin të folurit e v
Page 125 and 126:
125 Të dëgjuarit e qëllimshëm N
Page 127 and 128:
127 raportit?); të vlerësojnë nj
Page 129 and 130:
129 Linja: TË SHKRUARIT Orë të s
Page 131 and 132:
131 Të shkruarit për qëllime per
Page 133 and 134:
133 Morfologji − shtuese; − kun
Page 135 and 136:
135 Leksikologji dhe semantikë të
Page 137 and 138:
137 Organizimi i të folurit Diskut
Page 139 and 140:
139 Linja: TË DËGJUARIT Orë të
Page 141 and 142:
141 Të dëgjuarit e qëllimshëm N
Page 143 and 144:
143 Të lexuarit kritik dhe vlerës
Page 145 and 146:
145 Linja: TË SHKRUARIT Orë të s
Page 147 and 148:
147 përmirësuar rrjedhën e punë
Page 149 and 150:
149 Morfologji kryesore; të dalloj
Page 151:
151 Leksikologji dhe semantikë të
show all

GJUHE SHQIPE 1-9 perfundimtare - IZHA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?