GJUHE SHQIPE 1-9 perfundimtare - IZHA

More documents

Recommendations

Info

92 aktori ndaloi për pak kohë në këtë pjesë të tregimit?); të shpjegojnë se si elementet joverbale si: gjuha e trupit dhe shprehja e fytyrës i ndihmojnë për të kuptuar tekstin (Çfarë kuptuat ju nga toni i zërit, intonacioni, mimika e fytyrës dhe gjestet e folësit? A i kushtoi vëmendje folësi gjuhës së trupit, që “të fliste” edhe me të?). të përcaktojnë se si ndikon mbi ta, teksti që dëgjojnë: − duke dalluar tingujt, ritmin që u tërheqin shqisat; − duke veçuar fjalët që u krijojnë emocion; të reagojnë ndaj tekstit që dëgjojnë: ta pranojnë, ta refuzojnë, ta kundërshtojnë etj, si dhe të argumentojnë zgjedhjen e tyre. Këndvështrime dhe pikëpamje të ndryshme Strategjitë e folësit për të siguruar vëmendjen e dëgjuesit Elementet joverbale si gjuha e trupi, shprehja e fytyrës etj. Linja: TË LEXUARIT Orë të sugjeruara: 60 orë Përshkrimi i përmbajtjes së linjës: Nxënësit zgjedhin tekstin që lexojnë në varësi të qëllimit që kanë. Ata përdorin disa strategji para, gjatë dhe pas leximit për të kuptuar tekstin. Nxënësit demonstrojnë të kuptuarit e tekstit duke treguar brendinë dhe duke e ilustruar atë me fragmente dhe detaje nga teksti. Nxënësit gjykojnë me argumente idetë e dhëna në mënyrë të drejtpërdrejtë dhe të nënkuptuar, dallojnë elemente të formës dhe strukturës së teksteve, krahasojnë personazhe, ide, informacione etj. Ata zbulojnë ngjashmëritë dhe ndryshimet mes teksteve. Nxënësit lexojnë, kuptojnë, interpretojnë dhe gjykojnë një shumëllojshmëri tekstesh letrare dhe joletrare. Nxënësit dallojnë epitetin, krahasimin, metaforën, hiperbolën dhe personifikimin në një tekst letrar. Nënlinjat Objektiva Terma/koncepte Të lexuarit për të kuptuar Nxënësit duhet të jenë të aftë: të zgjedhin për të lexuar materialin e përshtatshëm në varësi të qëllimit që kanë si p.sh: të lexojnë disa kyçe Përzgjedhja e tekstit për të lexuar në varësi të GJUHË <strong>SHQIPE</strong>
93 Të lexuarit kritik dhe vlerësimi i tekstit burime informacioni për të krahasuar trajtimin e të njëjtës temë në mënyra të ndryshme, të lexojnë për kënaqësi një roman për fëmijë; të përdorin strategjitë e duhura para, gjatë dhe pas leximit si: − aktivizimi i njohurive e mëparshme (stuhi mendimi); − përqendrimi në elementet që shoqërojnë tekstet (piktura, ilustrime, lista, tabela, harta etj.) për të kuptuar më mirë tekstin; − sqarimi i moskuptimeve, fjalëve ose çështjeve të paqarta duke bërë pyetje; t’u përgjigjen pyetjeve rreth brendisë së tekstit; të tregojnë brendinë e tekstit duke u ndalur në çështjet kryesore dhe duke i ilustruar këto çështje me shembuj dhe fakte nga teksti; të klasifikojnë detajet (veçojnë të gjitha detajet që përshkruajnë peizazhin dimëror në një tregim); të interpretojnë idetë e dhëna në mënyrë të drejtpërdrejtë dhe të nënkuptuar në tekst (Pse autori nuk e jep në mënyrë të drejtpërdrejtë këtë ide? Si e kuptoni ju?); të zgjerojnë të kuptuarit e teksteve duke lidhur dhe krahasuar informacionin e tekstit me përvojat e ndodhitë e tyre personale dhe njohuritë e marra nga tekste të tjera. Nxënësit duhet të jenë të aftë: të gjykojnë dhe vlerësojnë idetë dhe informacionin e dhënë në një tekst duke argumentuar me fakte dhe qëllimit Aktivizimi i njohurive të mëparshme Parashikime rreth brendisë Elementë që shoqërojnë tekstet Pyetje për të kuptuarit Brendi e tekstit Ilustrime dhe fakte nga teksti Klasifikimi i detajeve Interpretimi i ideve të tekstit Lidhja e informacionit të tekstit me lexuesin Gjykime dhe vlerësime të tekstit Mënyrë e GJUHË <strong>SHQIPE</strong>
Page 1 and 2:
REPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA
Page 3 and 4:
3 1. TË PËRGJITHSHME Gjuha shqipe
Page 5 and 6:
5 Gjuha shqipe dhe Letërsia zhvill
Page 7 and 8:
7 Linja e të folurit në këtë pr
Page 9 and 10:
9 Të dëgjuarit Qëndrimet dhe sje
Page 11 and 12:
11 Të shkruarit Të shkruarit si p
Page 13 and 14:
13 të aftësohen me procesin e pë
Page 15 and 16:
15 Orët mësimore Në program, pë
Page 17 and 18:
17 60% me 40% në klasat 1-6 20 % m
Page 19 and 20:
19 Të folurit Njohuri rreth sistem
Page 21 and 22:
21 diktojnë nevojën për strategj
Page 23 and 24:
23 Gjatë zbatimit të programit nx
Page 25 and 26:
25 Organizimi i të folurit Diskuti
Page 27 and 28:
27 Të dëgjuarit e qëllimshëm os
Page 29 and 30:
29 Të lexuarit kritik dhe vlerësi
Page 31 and 32:
31 Të shkruarit personal dhe kriju
Page 33 and 34:
33 KLASA 2 35 javë x 8 orë në ja
Page 35 and 36:
35 Linja: TË DËGJUARIT Orë të s
Page 37 and 38:
37 Të lexuarit për të kuptuar T
Page 39 and 40:
39 Të lexuarit e teksteve joletrar
Page 41 and 42: 41 Të shkruarit personal dhe kriju
Page 43 and 44: 43 Folja të gjejnë në një tekst
Page 45 and 46: 45 KLASA 3 35 javë x 6 orë në ja
Page 47 and 48: 47 të pyesin për të sqaruar gjë
Page 49 and 50: 49 Linja: TË LEXUARIT Orë të sug
Page 51 and 52: 51 Të lexuarit e teksteve letrare
Page 53 and 54: 53 të renditin në një fletë inf
Page 55 and 56: 55 Linja: NJOHURI RRETH SISTEMIT GJ
Page 57 and 58: 57 të dallojnë përemrat pronorë
Page 59 and 60: 59 KLASA 4 35 javë x 5 orë në ja
Page 61 and 62: 61 − duke trajtuar tema të ndrys
Page 63 and 64: 63 të shpjegojnë se si ndikon gju
Page 65 and 66: 65 Të lexuarit e teksteve letrare
Page 67 and 68: 67 strategji të thjeshta si: − d
Page 69 and 70: 69 Të shkruarit funksional të pë
Page 71 and 72: 71 Drejtshkrim Leksikologji dhe sem
Page 73 and 74: 73 Organizimi i të folurit duhura
Page 75 and 76: 75 Linja: TË DËGJUARIT Orë të s
Page 77 and 78: 77 të identifikojnë qëllimin ose
Page 79 and 80: 79 argumentojnë pëlqimin e tyre;
Page 81 and 82: 81 të mbledhin informacion nga bur
Page 83 and 84: 83 Të shkruarit funksional të kra
Page 85 and 86: 85 të dallojnë kundrinorin dhe t
Page 87 and 88: 87 Leksikologji dhe semantikë Fone
Page 89 and 90: 89 Diskutimi dhe bashkëveprimi në
Page 91: 91 Të dëgjuarit për të kuptuar
Page 95 and 96: 95 Të lexuarit e teksteve joletrar
Page 97 and 98: 97 mënyrë që të sigurojnë kohe
Page 99 and 100: 99 Të shkruarit funksional të pë
Page 101 and 102: 101 Morfologji Nxënësit duhet të
Page 103 and 104: 103 Fonetikë dhe fonologji Nxënë
Page 105 and 106: 105 Diskutimi dhe bashkëveprimi n
Page 107 and 108: 107 Të dëgjuarit e qëllimshëm d
Page 109 and 110: 109 Të lexuarit kritik dhe vlerës
Page 111 and 112: 111 Të lexuarit e teksteve të ndr
Page 113 and 114: 113 − të shohin ilustrime, pamje
Page 115 and 116: 115 Të shkruarit për qëllime per
Page 117 and 118: 117 fjali; të dallojnë në fjali
Page 119 and 120: 119 të dallojnë dhe të krijojnë
Page 121 and 122: 121 KLASA 8 35 javë x 3 orë në j
Page 123 and 124: 123 të përshtatin të folurit e v
Page 125 and 126: 125 Të dëgjuarit e qëllimshëm N
Page 127 and 128: 127 raportit?); të vlerësojnë nj
Page 129 and 130: 129 Linja: TË SHKRUARIT Orë të s
Page 131 and 132: 131 Të shkruarit për qëllime per
Page 133 and 134: 133 Morfologji − shtuese; − kun
Page 135 and 136: 135 Leksikologji dhe semantikë të
Page 137 and 138: 137 Organizimi i të folurit Diskut
Page 139 and 140: 139 Linja: TË DËGJUARIT Orë të
Page 141 and 142: 141 Të dëgjuarit e qëllimshëm N
Page 143 and 144:
143 Të lexuarit kritik dhe vlerës
Page 145 and 146:
145 Linja: TË SHKRUARIT Orë të s
Page 147 and 148:
147 përmirësuar rrjedhën e punë
Page 149 and 150:
149 Morfologji kryesore; të dalloj
Page 151:
151 Leksikologji dhe semantikë të
show all

GJUHE SHQIPE 1-9 perfundimtare - IZHA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?