GJUHE SHQIPE 1-9 perfundimtare - IZHA

More documents

Recommendations

Info

30 Linja: TË SHKRUARIT Orë të sugjeruara: 70 orë Përshkrimi i përmbajtjes së linjës: Nxënësit shkruajnë shkronjat e shtypit dhe të dorës duke mbajtur dorën, trupin, fletoren ose fletën në pozicionin e duhur. Ata u përgjigjen me shkrim pyetjeve të ndryshme dhe shkruajnë tekste të thjeshta si kartolina, letra dhe urime. Me ndihmën e mësueses ato rishikojnë punët e tyre me shkrim për të rregulluar gabimet drejtshkrimore. Nënlinjat Objektiva Terma/Koncepte Të shkruarit si proces Shkrimi i dorës Nxënësit duhet të jenë të aftë: të dallojnë dhe shkruajnë shkronjat e gjuhës shqipe, të shtypit dhe të dorës; të tregojnë me saktësi lidhjen shkronjë- tingull; të plotësojnë pjesët që u mungojnë fjalëve ose fjalive; të shkruajnë fjalë me tre-katër rrokje; të shkruajnë fjali duke respektuar hapësirën mes fjalëve; të kopjojnë pjesë që kanë dialog, deri në 3-4 fjali; të shkruajnë fjalë dhe fjali me të diktuar; të mbajnë gjatë të shkruarit pozicionin e duhur të trupit, dorës, fletores ose fletës ku shkruajnë. kyçe Shkronjat e shtypit Shkronjat e dorës Lidhja shkronjëtingull Hapësirë mes fjalëve Zhvillimi dhe organizimi i ideve gjatë të shkruarit Nxënësit duhet të jenë të aftë: t’u përgjigjen me shkrim pyetjeve të thjeshta; të shkruajnë fjali të thjeshta duke i lidhur kuptimshëm fjalët me njëra –tjetrën. të shkruajnë tekste të thjeshta; Fjali Tekst GJUHË <strong>SHQIPE</strong>
31 Të shkruarit personal dhe krijues Të shkruarit funksional Rishikimi dhe redaktimi i të shkruarit Nxënësit duhet të jenë të aftë: të rishikojnë punët e tyre për të rregulluar gabimet drejtshkrimore (me ndihmën e mësueses) Nxënësit duhet të jenë të aftë: të shkruajnë tregime të thjeshta nisur nga figurat e dhëna; të përshkruajnë me 3-4 fjali një personazh nga përrallat ose tregimet. Nxënësit duhet të jenë të aftë: të shkruajnë kartolina, letra dhe urime të thjeshta mbështetur në një model të dhënë. Gabim drejtshkrimor Tregim Përshkrim personazhesh Kartolinë Letër Urim Linja: NJOHURI RRETH SISTEMIT GJUHËSOR Orë të sugjeruara: 30 orë Përshkrimi i përmbajtjes së linjës: Nxënësit dallojnë marrëdhënien shkronjë – tingull, ndajnë fjalinë në fjalë, fjalët në rrokje dhe rrokjet në tinguj. Nxënësit dallojnë nën udhëheqjen e mësueses fjalë që shprehin veprime (folje), fjalë që emërtojnë njerëz dhe kafshë (emra), fjalë që shënojnë cilësi të emrave (mbiemra). Nxënësit përdorin shkronjën e madhe në emrat e njerëzve dhe emrat e përveçëm të kafshëve, si dhe shenjat e pikësimit si pika dhe pikëpyetja. Objektiva Terma/koncepte Nxënësit duhet të jenë të aftë: të dallojnë marrëdhënien shkronjë-tingull, rrokjen, fjalën dhe fjalinë; të ndajnë fjalinë në fjalë, fjalën në rrokje, rrokjen në tinguj; kyçe Shkronjë Tingull Rrokje Fjalë Fjali GJUHË <strong>SHQIPE</strong>
Page 1 and 2: REPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA
Page 3 and 4: 3 1. TË PËRGJITHSHME Gjuha shqipe
Page 5 and 6: 5 Gjuha shqipe dhe Letërsia zhvill
Page 7 and 8: 7 Linja e të folurit në këtë pr
Page 9 and 10: 9 Të dëgjuarit Qëndrimet dhe sje
Page 11 and 12: 11 Të shkruarit Të shkruarit si p
Page 13 and 14: 13 të aftësohen me procesin e pë
Page 15 and 16: 15 Orët mësimore Në program, pë
Page 17 and 18: 17 60% me 40% në klasat 1-6 20 % m
Page 19 and 20: 19 Të folurit Njohuri rreth sistem
Page 21 and 22: 21 diktojnë nevojën për strategj
Page 23 and 24: 23 Gjatë zbatimit të programit nx
Page 25 and 26: 25 Organizimi i të folurit Diskuti
Page 27 and 28: 27 Të dëgjuarit e qëllimshëm os
Page 29: 29 Të lexuarit kritik dhe vlerësi
Page 33 and 34: 33 KLASA 2 35 javë x 8 orë në ja
Page 35 and 36: 35 Linja: TË DËGJUARIT Orë të s
Page 37 and 38: 37 Të lexuarit për të kuptuar T
Page 39 and 40: 39 Të lexuarit e teksteve joletrar
Page 41 and 42: 41 Të shkruarit personal dhe kriju
Page 43 and 44: 43 Folja të gjejnë në një tekst
Page 47 and 48: 47 të pyesin për të sqaruar gjë
Page 49 and 50: 49 Linja: TË LEXUARIT Orë të sug
Page 51 and 52: 51 Të lexuarit e teksteve letrare
Page 53 and 54: 53 të renditin në një fletë inf
Page 55 and 56: 55 Linja: NJOHURI RRETH SISTEMIT GJ
Page 57 and 58: 57 të dallojnë përemrat pronorë
Page 61 and 62: 61 − duke trajtuar tema të ndrys
Page 63 and 64: 63 të shpjegojnë se si ndikon gju
Page 65 and 66: 65 Të lexuarit e teksteve letrare
Page 67 and 68: 67 strategji të thjeshta si: − d
Page 69 and 70: 69 Të shkruarit funksional të pë
Page 71 and 72: 71 Drejtshkrim Leksikologji dhe sem
Page 73 and 74: 73 Organizimi i të folurit duhura
Page 75 and 76: 75 Linja: TË DËGJUARIT Orë të s
Page 77 and 78: 77 të identifikojnë qëllimin ose
Page 79 and 80: 79 argumentojnë pëlqimin e tyre;
Page 81 and 82:
81 të mbledhin informacion nga bur
Page 83 and 84:
83 Të shkruarit funksional të kra
Page 85 and 86:
85 të dallojnë kundrinorin dhe t
Page 87 and 88:
87 Leksikologji dhe semantikë Fone
Page 89 and 90:
89 Diskutimi dhe bashkëveprimi në
Page 91 and 92:
91 Të dëgjuarit për të kuptuar
Page 93 and 94:
93 Të lexuarit kritik dhe vlerësi
Page 95 and 96:
95 Të lexuarit e teksteve joletrar
Page 97 and 98:
97 mënyrë që të sigurojnë kohe
Page 99 and 100:
99 Të shkruarit funksional të pë
Page 101 and 102:
101 Morfologji Nxënësit duhet të
Page 103 and 104:
103 Fonetikë dhe fonologji Nxënë
Page 105 and 106:
105 Diskutimi dhe bashkëveprimi n
Page 107 and 108:
107 Të dëgjuarit e qëllimshëm d
Page 109 and 110:
109 Të lexuarit kritik dhe vlerës
Page 111 and 112:
111 Të lexuarit e teksteve të ndr
Page 113 and 114:
113 − të shohin ilustrime, pamje
Page 115 and 116:
115 Të shkruarit për qëllime per
Page 117 and 118:
117 fjali; të dallojnë në fjali
Page 119 and 120:
119 të dallojnë dhe të krijojnë
Page 121 and 122:
121 KLASA 8 35 javë x 3 orë në j
Page 123 and 124:
123 të përshtatin të folurit e v
Page 125 and 126:
125 Të dëgjuarit e qëllimshëm N
Page 127 and 128:
127 raportit?); të vlerësojnë nj
Page 129 and 130:
129 Linja: TË SHKRUARIT Orë të s
Page 131 and 132:
131 Të shkruarit për qëllime per
Page 133 and 134:
133 Morfologji − shtuese; − kun
Page 135 and 136:
135 Leksikologji dhe semantikë të
Page 137 and 138:
137 Organizimi i të folurit Diskut
Page 139 and 140:
139 Linja: TË DËGJUARIT Orë të
Page 141 and 142:
141 Të dëgjuarit e qëllimshëm N
Page 143 and 144:
143 Të lexuarit kritik dhe vlerës
Page 145 and 146:
145 Linja: TË SHKRUARIT Orë të s
Page 147 and 148:
147 përmirësuar rrjedhën e punë
Page 149 and 150:
149 Morfologji kryesore; të dalloj
Page 151:
151 Leksikologji dhe semantikë të
show all

GJUHE SHQIPE 1-9 perfundimtare - IZHA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?