T-Kit käsiraamat Organisatsiooni juhtimine - Euroopa Noored

2. EnesejuhtimineT-Kit käsiraamatOrganisatsioonijuhtimine2.1 SissejuhatusSageli ei ole noor inimene noorteühendusesjuhtival kohal mitte sellepärast, et ta soovibolla juht, vaid sellepärast, et tal on võimaluspiiratud aja jooksul organisatsioonis töötada.Seetõttu on tavaline, et selline inimene ei oleeelnevalt läbinud juhikoolitust. Sageli onsee ka esimene olukord, kus inimesel tulebmidagi ametlikult juhtida.Selles peatükis vaatleme vajadust juhtida sellisesuues olukorras ennast, saades hakkamauute ametikohustuste, uute inimeste, uuteemotsioonidega. Tavaliseks reaktsiooniks onasjade ärategemine, püüdes tegutsemist alustadaniipea kui võimalik. Selles käsiraamatussoovitame teil hetkeks järele mõelda enda jaoma mineviku üle, selle üle, kuidas te teistegasuhtlete ja asju ajate ning eriti oma õppimisviisiüle. Kui teie juhiaeg organisatsioonislõpeb, avastate, et selle üheks tähtsamakstulemuseks on õppimine – nii omandatudoskuste ja suhtumiste kui teie potentsiaaliarengu mõttes.2.2 Eneseteadlikkus2.2.1 Õppima õppimineÕppimise kohta on erinevaid definitsioone,mis on seotud teadmiste ja võimete võioskustega. Ei ole olemas üht ja parimat meetoditõppimiseks. Õppimist võiks kirjeldadakui kellegi potentsiaalist teadlikuks saamist,mis avaldub uutes teadmistes, uutes võimetes,uutes suhtumistes, uutes oskustes ja eritikõigi nende kombineerimises millekski, midavõiks nimetada professionaalsuseks.Õppimine ei ole ainult intellektuaalne tegevus.Liiga sageli õpetatakse koolides õpilasteleõppimismeetodeid, mis toetuvad ainultmõistuse kasutamisele. Õpetuse saamistpeetakse passiivseks tegevuseks ja õppimistaktiivseks. Õpetamisel on fookus sageli õpetajal,õppimisel õppijal. Erinevus on siin märkimisväärne.Kus on fookus koolituse puhul?Kas me sarnaneme õpetajatele? Peter Vallütleb, et tänapäeval kaldume me nüüdisaegsetehnoloogia ja mugavamate istmete kasutamisetõttu uskuma, et me ei loo formaalsetkoolikeskkonda. Milles seisneb erinevus formaalsehariduskorralduse ja selle vahel, midapakume meie?Mitteformaalses koolituses eelistatakse sõnale“õpetamine” sõna “õppimine”. Enesearendamisekeskpunktiks on muutunud individuaalneõppimine ja õppima õppimine. Keskkond jateised inimesed on õppimise juures äärmiseltolulised, kuna nad moodustavad konteksti jaannavad õppijale lisatähenduse.Tänapäeva ühiskonnas on intellektuaalnekapital asendanud kapitali traditsioonilisematähenduse, mis on vajalik eduks äris ja elus.Õppima õppimine põhineb äratundmisel, etõppimiseks on olemas mitu moodust, mishõlmavad kogu isiksust, kaasa arvatud mõistus,emotsioonid, keha ja mõtlemisvõime.Soovitused koolituse läbiviimiseks• Koguge erinevate kultuuride ütlusi õppimise,õpetamise, hariduse ja koolitusekohta (kaasa arvatud Euroopa Liiduelukestva õppe definitsioon).• Liigitage ja võrrelge neid.• Vastandage erinevused ja sarnasused.2.2.2 Kogemuslik õppimine ja õppimisstiilidPeter Honey ja Alan Mumford on määratlenuderinevad õppimisstiilid. Nende teooriakohaselt õpib iga inimene teatud kindlatestolukordadest. Võime rakendada erinevaidõppimisstiile tähendab, et inimene on võimelineõppima mitmekesistest olukordadest jakogemustest, viies sellega oma õppimisvõimalusedmaksimumini. Teatud olukordadessaab koolitus seega muutuda võimalusekspeegeldada meie endi kogemusi ja neistõppida.Honey ja Mumford on välja töötanud õppimisstiilideküsimustiku, mis esitab 80 situatsioonilpõhinevat väidet, mille eesmärgiks221