Muligheder og barrierer - Social

er ingen, hverken elever eller lærer, der føler sig godt tilpas i situationen, og så godt
som alle elever sætter karakteren en tand lavere end læreren.
Der er her tale om et strukturelt problem hvor der sker en sammenblanding af roller:
Eksamen er alt andet lige stedet hvor en eksaminand leverer et stykke arbejde som
vurderes af eksperter (eksaminator og censor). Eksamen er produktorienteret. Det er
eksperterne der på baggrund af præstationen fastsætter niveauet. Selvevaluering og
selvvurdering af eget produkt hører derimod hjemme i selve procesforløbet, hvor
eleverne som en del af deres læreproces skal arbejde med at blive bedre og bedre
til at vurdere egne arbejdsprocesser og præstationer.
I en eksamensstruktur som denne, hvor eleven dybest set ikke har indflydelse på
karakterfastsættelsen, vil elevens selvevaluering og indflydelse på egen karakter
derfor af begge parter opfattes som forvirrende og frustrationsskabende, og det kommer
til at virke skævt ind på de roller man i øvrigt er sat til at forvalte hver især, og
på den magtfordeling der også ligger fast i eksamensstrukturen. Resultatet er to konkurrerende
dagsordner der dårligt lader sig forene, og selvevalueringen kan i denne
sammenhæng ikke undgå at få en stedmoderlig behandling af såvel eksaminator/censor
som eksaminand.
4.5.3 Eksempel på eksamensform: Case-eksamen
Projektet ”Din Livskvalitet” hos tandklinikassistenterne er et tværgående projekt,
der beskrives som følger:
Mål:
● For at kunne forstå og redegøre for forebyggelsen af sygdomsudvikling og behandling,
skal eleven kunne redegøre for kroppens anatomiske opbygning og funktion.
● Eleven skal kunne redegøre for de psykiske og fysiske behov som kroppen har, her-
under kost, renlighed, motion, tryghed, samvær og kommunikation.
● At eleven igennem kendskab til ergonomi bliver i stand til at forebygge arbejdsbetingede
belastningslidelser og ulykker.
● At eleven opnår forståelse for, hvad egne og samfundets handlemuligheder er, i
sundheds- og hygiejne spørgsmål.
● At eleven i samarbejde med andre kan planlægge og vurdere kvaliteten af sit
arbejde.
Bedømmelsesform:
● Projektet skal afsluttes med en omfattende mundtlig fremlæggelse med over-
122