Muligheder og barrierer - Social

Tekstlokalt ser vi det samme princip anvendt i endnu mere udpræget grad i forhold
til komsumentenheder: Først defineres termen, og dertil kommer definition af et par
andre termer: teknisk og fysisk, hvis forståelse angives at være en forudsætning for
at forstå definitionen af konsumentenheden. På yderst få linjer har man skabt et
stort set uforståeligt kinesisk æskesystem – selv for skrappe modersmålsbrugere.
Endelig herefter kommer der et befriende eksempel som hjælper os til at forstå definitionen
af disse termer. Som man kan bemærke, er definitionen slørende, måske
uforståelig, mens eksemplet er befriende og afklarende. Hvis tingene havde været
gjort i omvendt rækkefølge, ville man have undgået at skræmme kursisterne væk
inden de overhovedet havde fået begyndt på det nye.
Som man også kan bemærke, er teksten ikke særlig sprogligt kompleks; syntaksen er
overkommelig; der en omhyggelig ’step-by-step-afvikling. Det der går galt i forhold
til at forstå hvad dette drejer sig om, er at man tager fat i den gale ende:
I stedet for at tage udgangspunkt i det eleverne ved noget om, nemlig at knallerter
er noget bestemte grupper køber, for herefter at placere disse grupper i en faglig
kategori, gør man først livet svært for kursisterne ved at spænde dem kognitivt op
med noget så fremmed og uforståeligt som en konsumentenhed 87 med en definition
der er lige så uforståelig.
Forklaringerne på hhv. teknisk og fysisk er med til yderligere at besværliggøre forståelsen.
Hvad der ligger i fysisk, er i øvrigt ganske uklart i definitionen. Køn skulle
give sig selv, men det er også en abstraktion på førstepladsen i stedet for senere. Når
vi samtidig husker på at det hele overordnet er indkapslet i målgruppebegrebet, har
vi et komplekst kinesisk æskesystem af termer og begreber uden ret meget kød og
blod på.
Det er desuden interessant at bemærke at det befriende knallerteksempel er med –
ikke for at relatere til den virkelige verdens konsumentenheder, men for at eksemplificere
hvad termen/begrebet konsumentenhed betyder. Dette er en meget lidt
funktionel tilgang til fagligheden, som inden for sprogundervisning ville svare til
rendyrket grammatikundervisning, hvor eksemplerne er med udelukkende for at
87 Det er i øvrigt vældig interessant at iagttage et andet fagfelts fagtermer. Man spørger sig selv om det nu
skulle være nødvendigt at besværliggøre forståelsen ved at kategorisere mennesker som enheder. (Fagenes
møde med mennesker der ikke har dansk som modersmål kan somme tider give anledning til at opdage
unødvendige komplikationer i ens fag, og dermed være anledning til revisioner). Jf. gårzoneord kan Enhed
være et ukendt begreb for mange af eleverne, og de lidt læsesvage ender måske op med konsumenten-hed.
191