Muligheder og barrierer - Social

At have dansk som andetsprog betyder at man ved alle domæneskift – i skiftende
arbejds- og uddannelsesdomæner, og i livet som medborger – er på dobbeltarbejde
rent sprogligt i forhold til danskerne fordi sproget med alle sine nyheder stiller sig i
vejen for den indholdsformidling der er grunden til sprogmødet (det være sig skriftligt
eller mundtligt). Det betyder at man livet igennem har brug for en særlig håndsrækning
fra omgivelserne gående fra venlige forsøg på inkludering til det som gælder
for arbejds- og uddannelsesdomænerne: Særlige tiltag i alle fag og særlig organiseret
undervisning i et integreret samspil med fagene.
At have dansk som andetsprog er ikke noget der forsvinder, og dansk som andetsprog
er ikke noget man (indvandrerne selv, danskerne, underviserne) kan reparere sig ud
af én gang for alle. Hvert niveau – folkeskole, gymnasium, sprogskole etc. – har gjort
sit på de betingelser der var til stede. Det er givet at der kan og bør gøres mere på
alle niveauer, og der er mange ting der kan og bør gøres bedre. På erhvervsuddannelserne
er der indtil nu ikke gjort så meget – måske ud fra en forestilling om at det
er en opgave der skal varetages af de forrige niveauer, folkeskolen eller sprogcentrene.
Over for de kursister erhvervsuddannelserne optager hvert år d. 1. august er
der imidlertid direkte eller indirekte truffet den afgørelse at man har vurderet det
muligt at disse personer med den sproglige og faglige bagage de kommer med, kan
gennemføre den valgte faglige uddannelse.
Det er derfor nødvendigt at der iværksættes særlige tiltag som er forankret i de forskellige
faglige uddannelser som de tosprogede kursister følger, og det er afgørende
for den faglige succes at initiativer inden for dansk som andetsprog er fremadrettede
og forankrede i de fagligheder den enkelte uddannelse har som sine særkender.
Der skal ikke foranstaltes bagudrettet, kompenserende reparationsbaseret undervisning
ud fra devisen: Vi må reparere på det som det forrige system ikke har gjort godt
nok. Nej, der skal foranstaltes fremadrettede fagligt forankrede læringsmuligheder.
Det er det kursisterne er kommet for, og det er ikke mindst det der bringer såvel den
faglige som den sproglige læring bedst fremad.
Hvor det er nødvendigt, skal kursister med dansk som andetsprog tilbydes særlig
organiseret undervisning, og i alle fag skal faglærerne have redskaber til for det første
at gennemskue hvad det er der udgør de særlige barrierer når dansk er andetsprog,
for det andet skal de have redskaber til at organisere det pædagogiske
læringsrum således at kursister med dansk som andetsprog får bedre muligheder for
at tilegne sig de faglige uddannelser de er kommet for at få.
181