Muligheder og barrierer - Social
Muligheder og barrierer - Social
Muligheder og barrierer - Social
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
sådan n<strong>og</strong>et, sådan at der ikke blev et blankt stykke papir.<br />
Censor: Hvis du nu skulle lave den bedre?<br />
Elev: Så ville jeg finde på n<strong>og</strong>le flere punkter.<br />
Censor: Du ville ikke uddybe dem der er?<br />
Elev: Jo, det ville jeg nok <strong>og</strong>så.<br />
Denne udvikling må forstås som et udslag af det metalæringsperspektiv, erhvervsuddannelsesreformen<br />
fra 2000 lagde ned over området. Man kan således ikke kalde det<br />
en usynlig læreplan forstået som ”bevidst skjult”, men snarere en implicit læreplan<br />
der er meget svær for de unge at forholde sig til, <strong>og</strong> som de ved eksamen ikke er<br />
klædt på til at håndtere. Som det fremgår af observationerne, giver analyse <strong>og</strong> vurdering<br />
af selve skriftligheden stort set ikke mening for de unge. Derimod giver det at<br />
skrive, god mening som redskab til det praktiske arbejde i forbindelse med fx operationsbeskrivelser<br />
(jf. eksempler i afsnit 4.5.5).<br />
Hvad lærer man ved at gå i skole?<br />
I et par af observationerne var aktiviteten præget af meget lav grad af engagement<br />
fra elevernes side; fx gør ingen opmærksom på at de ikke har forstået hvis de ikke<br />
bliver direkte spurgt af læreren: Er I alle sammen med? Også dig H? Der er meget få<br />
elever til stede, <strong>og</strong> de få der er, har placeret sig så langt væk fra tavlen som muligt.<br />
Deres attitude er ved første øjekast afvisende, både mht. placering i rummet <strong>og</strong> fx<br />
mangel på arbejdsredskaber:<br />
Lærer: Har du ikke n<strong>og</strong>et at skrive på?<br />
Elev: I al fald ikke n<strong>og</strong>et at skrive med<br />
Ved at gå i skole lærer man ifølge Lave <strong>og</strong> Wenger først <strong>og</strong> fremmest at gå i skole.<br />
Man lærer altså en bestemt form som ligger implicit i vores opfattelse af skolegang:<br />
Sidde stille, lytte, svare på spørgsmål, læse lektier osv. Hvis eleven som i ovenstående<br />
tilfælde ikke opfatter stoffet som vedkommende (<strong>og</strong> det kan der være flere<br />
grunde til, fx at niveauet er for langt fra elevens eget niveau), kan en strategi være<br />
at være til stede uden at deltage mere end højst nødvendig i lærerens dagsorden,<br />
men <strong>og</strong>så uden at udfordre læreren så åbent som vi ser det i dette eksempel. De stille<br />
piger vælger snarere en usynlighedsstrategi.<br />
4.6.4 Implicitte sociokulturelle forforståelser<br />
Fortolkningens kulturelle referenceramme<br />
Analyserne af reklamer i danskundervisningen på handelsskolen falder i to dele; en<br />
140
Change language