Masterprojekt og bilag - Dokumenter - Syddansk Erhvervsskole

1616.
1617.
1618.
1619.
1620.
1621.
1622.
1623.
1624.
1625.
1626.
1627.
1628.
1629.
1630.
1631.
1632.
1633.
1634.
1635.
1636.
1637.
1638.
1639.
1640.
1641.
1642.
1643.
1644.
1645.
1646.
1647.
1648.
1649.
1650.
V som man selv kan lære noget af,
M ikke fra min side ikke fra min side M kunne ikke vise dem noget, han var
sammen med elever på 3. år, det var
virkeligt højt niveau
V ikke fra din
M for dem jeg var sammen med, de var på 3. år eller sådan noget, så det var noget, dem jeg var sammen med, de var på 3. år eller sådan noget,
så det var virkeligt højt niveau
V det var virkeligt højt niveau
M ja
V ja, ja, det var også lidt mit indtryk,
M også, prøvede at køre det ned på mit niveau, men det var ikke noget, hvor jeg overhovedet
kunne lære dem noget,
prøvede at køre det ned på mit niveau, men det var ikke noget,
hvor jeg overhovedet kunne lære dem noget,
De prøvede at køre det ned på hans niveau
V nej, nej, så det er noget man såd’n, da må man tage lidt bestik af situationen og finde ud af
hvordan og hvorledes,
bestik af situationen?
D ja, ja jeg ville helst ikke blande mig i det, jeg forsøgte så meget som muligt ikke at gøre det, jeg ville helst ikke blande mig i det, jeg forsøgte så meget som D ville helst ikke blande sig og forsøgte så
muligt ikke at gøre det,
meget som muligt, ikke at gøre det
V jaa, ja, mm, fik du sagt Matthias hvad du gerne ville i denne her sammenhæng også med
udbyttet,
M je-men, det var f-fint, fordi at de har jo en anden måde at arbejde på og har andre ting og udbyttet var fint, fordi de har jo en anden måde at arbejde på M fik et fint udbytte, de har en anden måde
og har andre ting og jeg har fået det ud af det, at nu kan jeg at arbejde på og han fik det ud af det, han nu
nemmere tage en situation op og ordne den, fordi nu har jeg nemmere kan tage en situation op og ordne
måder at gøre det på, og jeg har fået det ud af det, at nu kan jeg nemmere tage en situation
op og ordne den, fordi nu har jeg set den fra flere forskellige måder – tror jeg lidt.
set den fra flere forskellige måder – tror jeg lidt.
den, nu har han set den på flere forskellige
måder
V Yes, hvad så efter hjemkomsten, er der da noget der er for meget eller noget der er for lidt?
Nu var du inde på at vi kunne måske godt have fordelt lidt, og det vil jeg give dig ret i. Er der
andre ting eller forslag, kan man sige, efter I er kommet hjem, hvor I sådan tænker, hvorfor
gjorde de ikke det ude fra skolen, eller hvorfor fik jeg ikke den mulighed, eller et eller andet.
Nej, nej. Der er en ting jeg i hvert fald har tænkt over, nu kunne jeg så ikke liige få det til at
hænge sammen, men at I sku’ faktisk have været 2, lige som da Junu var her nede, fra
Finland, så I ku’ jo sagtens have været 2 danske elever der fortalte, Mindst 2 til at fortælle til nye elever? Der skal helst være mindst til at fortælle for
nye elever og de vil gerne tage del i det
internationale forløb efter hjemkomst
D ja, Ja
V og så kunne det også være fint, på en eller anden måde hvis vi kunne få noget samarbejde i
gang, så I ku’ blive en del af det forløb, selv om I er kommet hjem igen, på den
måde, at Cecilie måske kunne trække på jer, til at fortælle om hvad det var I oplevede, og
hvad var godt for dig, og hvad var godt for dig, og, de forskellige steder,
Blive del af det internationale forøb?
T Mjah Mjah.
V I har ikke været der oppe og fortælle efter I er kommet hjem vel – nej – har du? I har ikke været oppe og fortælle efter I er kommet hjem vel?
D hvor henne?
V på det internationale hold,
D det ka’ godt være, det må jeg ærligt indrømme, jeg ka’ ikke huske det, jeg ka’ ikke huske det.
K det har du det har du K kan huske at D var på det internationale
hold og fortælle om sin Finlands-tur sammen
med Junu, umiddelbart før han selv rejste til
Italien
54