Masterprojekt og bilag - Dokumenter - Syddansk Erhvervsskole

”…men det ku’ jeg så godt” (1255)
Master i vejledning
Modul 4: Masteropgave
Denne situation kan paralleliseres til det Katznelson betegner som en ung med en
vilje-strategi (Katznelson, 2007:63f), hvor han i dette tilfælde føler stor vilje til at
gennemføre, men samtidig har nogle faglige forudsætninger, bl.a. sproget, som
overbeviser ham om, at det kan han ikke stå igennem alene. Hos denne type unge
kan der være behov for et snævert samarbejde med den udenlandske
kontaktperson, således deres vilje-strategi kan fastholdes, og de sikres et udbytte.
Og om hans overvejelser for at øge sit udbytte, siger han:
”…altså, hvis man har vasket kasser en uge i træk ikk’ o’ det er sådan
nogen ting, nogen brevkasser en uge i træk” (1525)
Vinnie: ”Så da sagde du til dem…” (1528)
Torben: ”…at nu ville jeg godt lave noget andet, så fik jeg noget andet, men jeg
tænkte meget over om jeg skulle sige det halvvejs på ugen, men blev de
sure? eller skulle man prøve at tage en dag mere og så se om man fik et
eller andet, andet at skulle lave, men efter det, da vaskede jeg ikke nogen
kasser, men altså jeg blev nødt til at sige til dem, at jeg kan godt mere end
det der.” (1529ff)
Her ses en vilje til, at han ønsker at forandre sit jobindhold, så det bliver mere
interessant. Hans overvejelser for og imod hvornår han skulle sige det tyder på en
indre diskussion, som blev afvejet i forhold til risici, her fik han laven en rigtig
afvejning, idet han fik andre og mere spændende opgaver: ’læsse lastbiler og
montageopgaver (1548).
For Danny betød forberedelsen:
Danny: ”ja, synes faktisk det var fint, altså, du kunne få noget hjælp, jeg kunne jo
spørge Morten, for han havde jo været der. Så kunne man spørge om
nogen praktiske ting (670f)
Jeg vil sige, det er helt klart en fordel at have inddraget så megen
information som muligt, (690)
Danny udtrykker tilfredshed med forberedelsen. Set i lyset af hans
forberedelsesperiode på 4 mdr., har han en mulighed for at deltage i de aktiviteter,
som tilbydes i løbet af skoleåret, fx at der var finsk besøg, denne aktivitet vil være
svær at ramme, hvis en elev kun deltager i et kort forberedelsesforløb.
Om forberedelse generelt siger Kristensen, at jo kortere opholdet er desto bedre
skal det være forberedt, og det gælder både forberedelsen af deltagerne såvel som
det faglige projekt (Kristensen, 2003:19). Forberedelse handler om at forebygge
utilsigtede situationer, og derved bliver den en meget vigtig og en integreret del af
projektet, og ikke et lille færdighedskursus der er påklistret projektet forud for selve
opholdet (Ibid:22). Hos Danny kunne det tyde på, at han havde fået de rigtige
38