Masterprojekt og bilag - Dokumenter - Syddansk Erhvervsskole

Master i vejledning
Modul 4: Masteropgave
Med baggrund i rapporten og ved initiativet ’Unge på vej’ skærper det politiske
system yderligere indsatserne.
REU’s 7 prioriterede indsatsområder fra ’Erhvervsuddannelser med internationalt
perspektiv’ er:
a. At der sker en øget internationalisering i skolernes værdigrundlag, strategi og
organisation (Afsn. om ”Skolerne” p. 17, pkt. 1)
b. At der tilstræbes internationalt orienterede medarbejdere og elever særlig
gennem praktikophold og studieture for grundforløbs- og hovedforløbselever
samt for medarbejdere (Afsn. om ”Skolerne” p. 18, pkt. 4)
c. At alle lærere i erhvervsuddannelserne skal være orienteret mod og kvalificeret
til at arbejde med den internationale dimension igennem
praktik/efteruddannelsesophold i udlandet (Afsn. om ”Lærerne” p. 21, pkt. 1)
d. At den internationale dimension forankres i den nye diplomuddannelse for
erhvervsskolelærere, som iværksættes i 2010 (Afsn. om ”Lærerne” p. 21, pkt.
2)
e. At elevmobiliteten øges, både hvad angår skoleophold og praktikophold (Afsn.
om ”Eleverne” p. 23, pkt. 2)
f. At organiseringen af udlandsophold gennem PIU effektiviseres (Afsn. om
”Eleverne” p. 24, pkt. 3)
g. At de faglige udvalg beskriver internationale kompetencer i overensstemmelse
med formål og målene i lovgivningen, særligt at de faglige udvalg orienterer
virksomheder og elever om muligheden for, at dele af uddannelsen kan foregå
i udlandet samt at flere faglige udvalg opfordres til at deltage i Euroskills og
World Skills (Afsn. om ”Faglige Udvalg” p. 27, pkt. 1)
Jeg vil undersøge hvilke elementer i vejledningen, der kan understøtte initiativet
’Unge på vej’, inden for det område der handler om at fremme udveksling og
mobilitet af EUD-elever (EU, 2010b) samt afsnittene i REU’s prioriterede
indsatsområder, som tager udgangspunkt i og støtter elevernes perspektiv. Her
særligt pkt. e, som handler om at øge elevmobiliteten, både hvad angår
skoleophold og praktikophold, samt den del af pkt. b, som handler om tilstræbelse
af internationalt orienterede elever særlig gennem praktikophold og studieture for
grundforløbs- og hovedforløbselever, hvor jeg fokuserer på praktikophold.
Jeg tænker handlingsrettet med det mål at fremme udveksling, men er undervejs i
mine interviews og samtaler med eleverne, både i hverdagen og gennem
undersøgelserne i mit arbejde med modulopgaverne, blevet i tvivl om, hvor vidt
udvekslingen bibringer eleverne kompetencer i den grad, de havde forventning om
før opholdet. Ligeledes har det vist sig, at de undersøgelser der er gennemført
vedr. praktikophold i udlandet omhandler elever med en virksomhedstilknytning
(med uddannelsesaftale), ikke grundforløbselever (uden uddannelsesaftale). Hvis
eleverne skal have lyst til at gennemføre en del af deres hovedforløb i udlandet,
skal de lære ’praktikophold i udlandet’, det kan evt. være i form af en
modningsproces gennem internationaliseringsmodulet på grundforløbet. Jeg vil
gerne belyse feltet i dette pilotprojekt, ved, med udgangspunkt i de erfaringer, som
eleverne der deltog i forsøget, kan bidrage med og her igennem undersøge hvilken
betydning de involverede aktørers funktion har for elevens beslutning om
7